语言无论产生、演变或是发展，还是进行信息的传递、接收或加工，总是以语境为前提，并受其影响和制约。[1]日语是日本岛国独特的自然环境与单一民族的社会环境下产生的语言，对语境依托程度相当高。近年来，虽然有不少有关日语语境方面的研究，并取得了不少成果，但是关于如何将语境解析切实地应用于基础日语教学中的研究并不多见。笔者以日语专业四级考试中"完成句子"的偏误分析为例，结合问卷调查，了解日语学习者语境解析意识，尝试在基础日语教学中加入语境解析，减少因语境不存在等原因而产生的误用，增强教学效果。

　　一、日语中的语境

　　语境可以理解为言语环境，也就是使用语言的环境。语境实际上不再仅限于语音、词汇和语法，而是要将其与词汇、句子及语篇联系起来理解。语境还可以理解为情景语境，还包括历史文化语境[2]。语境受诸多客观因素，例如时间、地点、场合、对象，以及主观因素例如说话人本身的身份、职业、思想、修养、性格、处境、心情等影响[3]。语境可能使话语产生潜台词，就是潜藏的台词、无声的台词，即说话人没有明确说出，听话人通过心理推断去理解的深层含义。例如日本人常说"暑いですね"（很热啊）。如果说话人是在室外，则可能是在描述天气；如果是在室内，那么他可能是在描述天气，也有可能潜台词是请求听话人开窗。听话人通过心理推断去理解其含义，可能会做出回应说"そうですね（是啊）"，表示对所描述的天气状况表示同感，也可能领会到潜台词做出回应"窓を開けましょう（我来开窗吧）"。日语语义微妙、富于内涵，日本人说话含蓄、不直截了当，真实意图往往需要在特定的语境下进行解析。离开了语境，一个孤立的语言结构只是具备表达不同意思或功能的潜力，供说话者选用。只有在实际运用中，在具体语境的制约下，才能确定语言结构中所包含的真正意思。

　　日本人基本上存在回避将自己的意见语言化的倾向，他们不采取断定性词语，而是多用间接性表达。这种表达方式通常会表现出以下特点：不直接说「ノウ」、省略主语、省略语的使用、句末决定论、爱用「自発」「受身」及语言的多义性等[4]。

　　二、基于"完成句子"偏误分析的问卷调查和结果分析

　　日语学习者往往把背单词和语法作为提高日语的唯一有效方法。在备考日语专业四八级或国际日语等级考试时，盲目地到书店买来一大堆听力、文字词汇、语法、阅读等题库埋头做，一旦做错就想当然地认为是语法不懂、词汇量不够等原因，很少有日语学习者认为是和语境解析不足有关。

　　日语专业四级考试自2005年开始新设了"完成句子"这一题型，提供了一个不完整的句子，要求在不改变现有句子的前提下补充完整，每句包含一个语法要点。该题型的答案并非唯一，所以日语学习者可以根据想象的场景有不同的答案，重点考查日语学习者的实际应用能力。笔者要求本校日语专业二年级两个班共65名学生试做2005年至2012年真题中80个完成句子，批改了之后要求他们对这一题型的偏误进行自我分析，笔者对其进行了分类和整理，结果如下表：

　　表 日语学习者对"完成句子"偏误的自我分析

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