《学记》中说："善教者，师逸而功倍。"要想让学生们从小就感受到语文学习的乐趣，产生浓厚的兴趣，从小培养他们强烈的参与意识、养成良好的思维品质和学习习惯，因势利导，不断改善孩子们的学习方式尤为重要。作文语文教师，有许多教学资源等待我们去开发、利用，只要我们积极动脑，设计出行之有效的学习方法，再从学生年龄特点出发设计教学过程，最大限度地调动孩子们的积极性，相信，在语文课堂上，我们所期盼的每个孩子都积极参与、每个孩子都积极思考、愉快合作。下面，就我所执教的小学语文科目，谈谈我的几点体会。

　　1.调整情绪，深挖教材，调动课堂气氛

　　新课改下的小学语文教学中，教师要调整好自己的情绪，深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把自己对于课文内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感传递给学生，充分地调动课堂气氛，实现"文本对话""师生对话"和"生生对话"。例如，在古诗词教学中，可以在教给学生学习方法的基础上，指导学生感受形象，体会再现意境，实现多方位的对话，从而品味感悟诗歌的感情与主旨。教师还要充分尊重学生的自尊心，把学生作为与自己平等的个体。这样，师生之间相互沟通，相互理解，彼此信任，从过去的"指挥者"转变为"引导者"和"组织者"，引导学生积极主动地参与到学习过程中来，也为学生创设一种平等、和谐、快乐的课堂气氛。

　　2.培养良好的学习兴趣

　　爱因斯坦曾说："兴趣是最好的老师。"学生有了兴趣，才乐意走进课堂，去品味学习的乐趣。 教师要在导入新课时，明确具体地交待学习目标，明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际应用中的地位、作用，引起学生的重视，引发学习的愿望，产生浓厚的兴趣。利用小学生的好奇爱动、争强好胜的心理，适时安排一些游戏性的练习，增强学生兴趣，并通过各种游戏性的练习，能够引发学生的竞争意识，获得自我评价、自我表现的机会，以增添兴趣，扩展思维，发展智能。教师要将单调无味的课文内容用文字、动漫等有机结合，以此来增强教学效果，激发学生学习的热情，课堂上适当的竞赛，使学生乐于参与，以调动全体学生主动学习的兴趣。这样，课堂气氛活跃了，学生对语文学科保持了好奇心，也调动了学生学习语文的主动性。但是需要注意的是，教师不要在课堂教学中平铺直叙、一讲到底，要想方设法设置一些好的疑问，以能调动学生的学习兴趣，引起学生的思考。否则，即使老师讲得头头是道，学生依旧表现是无动于衷的。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，引发探索问题的热情。让学生在学习课文的基础上尝试解决某些疑难问题，达到调动学生思维的积极性，引发学生探讨的兴趣的目的。

　　3.注重学生平时的积累

　　语文课标指出，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富语文知识，提高能力。拓展学习，既包括阅读，也包括写作。因此，语文教学中要注重学生平时的积累，让学生在阅读中培养能力，在情境中学会表达。要培养学生的语言能力，就必须依赖于丰富的语言材料和语言经验的积累。首先，是依据课本积累，从课文中找好词、佳句的积累，课堂上每一篇文章都要给学生充分的时间去读，加深理解，同时，受到情感的熏陶，享受审美的体验；其次，是阅读积累，要鼓励学生在大量的课外阅读中摘录好词好句，扩展积累范围，课内要教给了学生感悟文章的方法，学生有了阅读兴趣，也会拓展阅读范围，每学期要根据学生的年龄和知识水平，推荐给学生一些图书类别，便于去收集阅读，学生通过课外阅读，就会达到丰富语言的积累，也能提高阅读表达的能力；再次，是注重背诵，学生有选择地背诵，能使所学到的句子、词语很好的记忆。所以，积累是学生学习语文的根基，在点点滴滴的积累中感悟词句的魅力，受到语文艺术的熏陶，积淀丰富的文化底蕴。

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