我们学校是从九七年买的计算机，那时还没有信息技术这门学科，称为计算机课。所用的操作系统是DOS，所学的内容无非是指法练习、金山WPS和一些枯燥难记的命令。上课形式是：老师说一步，学生操作一步，起初孩子们感到比较新奇，但很快就感到枯燥无趣了。现在随着计算机的更新换代，教学内容的不断变化，教学形式也是层出不穷，在小学信息课我重点采用了游戏法教学。

　　孔子曾说过："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"著名教育家夸美钮斯也说过："兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。"兴趣是最好的老师。把信息技术教学过程游戏化，使学生在愉快、宽松的教学氛围中，学习信息技术知识与技能。用游戏的形式教学，提高了学生的学习兴趣，使学生愿意参与其中来学习，以达成健康教学的目标。

　　在泰山出版社网站上，有课本中出现的各种小游戏；电脑自带的小游戏，如"纸牌"、"扫雷"等；从网上选择一些既简单又有趣的小游戏，把这些游戏按内容一一归类，如鼠标练习类的、键盘练习类的、绘画练习的等等。随着教学进度，学到哪就把相应的游戏分发到学生机器上。这些游戏的画面鲜艳，游戏本身又生动有趣，学生一下就被它们吸引住了，而每一个游戏都能帮助学生练习计算机的一种基本操作。指法练习本身是一件比较枯燥的事情，小学生注意力集中时间比较短，很快便觉着累而失去耐心。但警察却是每一个学生心中非常神圣的形象，这时让学生去扮演警察，玩警察捉小偷的游戏，学生的注意力一下又集中起来。在玩中，使学生明白想抓住小偷，办法只有一个，那就是提高打字速度，才能跑得更快，从而抓住小偷，取得最后的胜利。这样学生需要掌握的知识和技能在潜移默化中得到提高，形成在玩中学，在学中玩的教学方式。

　　本人根据十几年的教学经验，以小学五年级《LOGO命令训练营》一课为例，谈一点个人体会。本节采用学生熟知的"推箱子"游戏情境导入，把信息技术教学过程游戏化，使学生在愉快、宽松的教学氛围中，学习信息技术知识与技能。本节始终沿着"寻宝箱"的游戏做为主线，设置了五个动感十足、画面精美的闯关游戏，知识点隐藏在一场场比赛中，通过层层递进的游戏任务，教学过程自然展开。学生在相互合作及激烈的比赛中，完成了学习新知，复习巩固，拓展延伸的教学过程，积极主动而又轻松自然地完成本节学习目标。为了使竞争更加激烈，每场比赛我都设置了时间限制，增加学生的紧迫感。大屏幕实时展示"积分榜"得分变化，最先完成任务的前3名同学和全部完成任务的小组，为本组加分。用这种方法进行教学评价，激起学生强烈的好胜心和竞争意识，小组团结协作精神得到进一步强化，营造出生动活泼气氛高昂的课堂气氛，从而达到最佳教学效果。

　　为完成游戏需提高速度，怎样速度会更快呢？抛出问题，从而引出"BACK"命令，接着小海龟在前进的道路上碰到了大沟，过不去了，让学生自然而且然地想到跳过去，学生主动去分析问题、解决问题，从而引出"PU"命令，这节课始终没离开游戏，为解决游戏中遇到的困难，引出本节课所用到的命令，环环相扣，层层深入，学生在玩中学会本节的教学重点，突破难点。主动的接受学习任务，积极参与活动，最后自己得出结论。

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