4. 摆正课堂中教师与学生的地位，激发学生探究知识的积极性

　　传统的教学方法，是教师将书本知识系统化，按照自己预先设计好的教学模式，填鸭式地灌注给学生，要求学生强行记住，这种教学方式不利学生学习积极性的提高，禁固了学生思维，阻碍学生能力的发展，培养出来的人才，社会适应能力、创造能力都非常低下。

　　在教学活动中，教师是组织者、引领者、合作者与服务者，学生是学习的主体，教师要充分发挥自己的组织和引领作用，用学生喜闻乐见的方式和语言，引导学生质疑、探究、提出问题、解决问题，形成对知识的感悟，培养和激发学生学习探究新知的强烈愿望，养成学生动手实践的习惯，发展学生实际操作的的能力，让学生用动促思，以思促言，达到学以致用，自主学习的境界，掌握终身受益的学习方法。学生作为学习的主体对知识的获取是主动探究得到的，而不是老师告知被动吸收的，既要学生掌握教材知识，又要培养学生开拓创新的科学品质。

　　5. 合理运用多媒体技术，提高学习兴趣

　　多媒体是集图像、声音、文字、知识等多种介质为一体的教学技术，采用多媒体教学，能给学生多重感官刺激，增大课堂容量。多媒体技术既看得见，又听得见，还能用手操作，优生和后进生的主动性、积极性都会被调动起来。能把优生从被动等待中、后进生从被动压抑中解脱出来，使教学课堂呈现出多维度、互动、轻松愉快、生动活泼的场面，提高学生学习知识的积极性和有效性，提高课堂教学效益。多媒体课件作为教学的辅助工具，其意义是不言而喻的，但许多老师在多媒体课件制作时，过分强调动感、艳丽的色彩和内容的繁琐，以体现自己的制作技艺高超，从而冲淡主题，多而无用的繁琐分散了学生的注意力，整堂课没有一个粉笔字，严重忽略了粉笔这一传统教学用具的作用，造成课堂效益低下。有的课件，配色不当，学生连字幕都看不清，我认为多媒体课件，以朴实无华，清晰、主题突出为第一要义，能充分发挥多媒体课件的教学辅助作用就可以了。在课堂上既要合理应用多媒体课件，又不放弃传统教学模式，实现二者的有机统一，才能创造完美的课堂教学模式。

　　总之，教师应根据学生的知识结构、年龄特征、行为习惯等方面的情况，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习积极性和主动性，才能真正打造高效课堂，提高教育教学质量，为社会培养更多的有用人才。

 

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