教育教学活动是一门艺术，更是良心工程，课堂上调动学生积极性和主动性，追求完善的课堂教学过程，经营好自己的教学责任田，打造高效的课堂效益，是一个良师倾其一生的不倦追求。这样的教师虽默默无闻，但自己的工作得到社会认可，家长放心，学生满意，他就会感到无比的自豪。这种自豪足以让他们觉得此生无怨无悔。但由于方法问题，自己的教学成效总是天不从人愿，教育教学效果无法拔高。因此，打造高效课堂，就成了他们一生的职业追求。

　　高效的课堂是充满愉悦、充满幽默、充满智慧的，是学生在轻松和谐的氛围中发展能力，提升智力的源泉。教师只有充分调整自己的教法，去适应学生，改变学生，培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，最大限度地让学生获取知识，发展学生智力，提高思维敏捷度和灵活性，才能使课堂教学渐趋完善，提高效率。

　　1. 制造悬念，设疑生奇

　　教师在教学设计中要用心良苦，积极开发整合课程资源，创造性地使用教材，充分利用身边的材料丰富课堂，用语言、故事、色彩、图案、具体的物制造悬念，设疑生奇，一堂课开局之时就利用学生好奇心理捕捉学生的思想，使学生快速进入学习角色。先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理态势，激发他们的学习兴趣，吸引他们的注意力，给学生大脑注入鲜活的思维动力，对提高课堂教学效率，将会起到事倍功半的作用。因此，导入新课要在"求奇、设疑、创新"上下功夫。

　　2. 锤炼教学语言，增强课堂吸引力

　　语言是教师与学生交流沟通的主要工具，是完成教育教学任务的主要载体。教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，能在潜移默化中陶冶学生情操。小学教材具有系统性和抽象性，需要教师利用精湛的语言艺术，赋以恰当的表情、肢体语言，变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生酿造一个良好的语言环境，使他们在愉悦、和谐的氛围中产生共鸣，激发学生的学习兴趣，提高学生的表达能力。

　　有的教师在教学中，废话、词不达意的语言较多，致使学生在生活学习中，犯和老师同样的错误，特别是小学低年级学生，该说的话说不出来，废话和不着边际的话却成串，导致教师在组织教学中出现障碍，不利于学生的学习。所以，教师在走入课堂前，一定要注重自己的语言设计，既要合符学生的年龄特征，知识体系结构特征，又要语言浅显简洁明了，对于养成小学生良好的语言习惯意义非常深远。精练、风趣、充满亲和力的教学语言，能使学生迅速把握所学知识，有助于增强课堂吸引力。

　　3. 调整教学方法，适应学生

　　俗话说："教学有法，但无定法。"说明教学方法的多样性。同样的内容施教人不同方法也就不同，所以，教学之树上才繁花盛开、五彩缤纷，呈现出一道道亮丽独特风景，一堂优质课，总是让人痴迷。不同的班级，学生的身心特征决不会雷同。教师授课中，大都要求学生调整自己的学法来适应教师的教法，要学生坐有坐像，站有站像，僵化地接受教师的灌输，被动地获取知识，而很少有人关注学生的身心特征、学习方式和学习习惯，改变自己的教法去适应学生。所以，学生学习不主动，甚至厌学，对老师的传教产生逆反心理，认为自己学习不好不是因为自己学习不努力而是因为老师教得不好，造成了许多学生离开原校，选择其它学校就读。因此，教师要寻求最佳的教学方法，在教学中密切关注学生的学习动态，及时调整自己的教法以适应学生，给学生足够的满足感，调动学生的学习兴趣，打造高效课堂。

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