3.利用第二课堂，对实验课进行添补

　　教师应该结合当地实际情况，因地制宜地进行必要的调整，替换，利用第二课堂。以激发学生的兴趣，把学到的知识延伸到课外再探究，教师进行适当引导。因为第二课堂让学生通过观察和实验来收集证据和资料，对课内没有理解的内容加以添补，教师利用第二课堂充分发挥实验仪器的功效。不管是学生分组实验，还是教师的演示实验，往往限定在课堂有限的时间内完成。教师利用第二课堂，实验时间充裕，内容充满思维性，兴趣性，创造性，探索性，对于那些学习成绩差的同学，只要他们有兴趣，愿意参加。可以让学生就地取材，修旧利废"坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验"，引起学生的好奇性和欲望，促使学生讨论其原因，可以让学生在实验过程中逐步学会创新。

　　4.精心准备实验，提高课堂效果

　　在科学教学中应重视对学生实验能力的培养，使学生学会用实验的方法打开科学的大门。探索大自然的秘密，无论是什么课型，教师应充分利用实验仪器，为孩子们选择和准备足够的实验材料。材料的选择很重要，要恰当好处。能简单能为孩子开辟一条有趣的探索之路，让学生有可能通过多样的学习去探索。学生们在实验中对科学的认识有了飞跃，思维有了发展，能力得到提高，更重要的增强了学生自己探索知识的能力。

　　5."合作学习 "是科学课实验中的中重要学习方式

　　主动参与、合作学习、乐于探素是新一轮课程改革中大力倡导是学习方式。我在教学"物体下沉"这一课时，试验之前，提出要求，老师为大家准备了木块、吸管泡沫、铝铂片、潜艇模型等。

　　总之，我想，既然是科学课，就要知道科学不是魔术，魔术不是科学，教师一定要有求真务实的精神，要求学生在收集证据的过程中。能尊重事实，客观描述。敢于提出不同意见，教师要有科学的精细呵护学生与生惧有的好奇性和求知欲，使课堂教学充满生机和活力。

　　参考文献

　　[1] 《走进课堂》.

 

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