二、多媒体在政治教学中存在的误区及要借助多媒体来优化政治教学，教师应该具备的素质。

　　在新课改的精神指导下，多媒体手段已经被越来越多地运用到高中政治教学中来。政治教师也在不断探索这种新型授课方法，以期达到优化政治教学的目的。但通过对多媒体技术的尝试和运用，我感到多媒体辅助政治教学虽然越来越普及，但在具体运用中还是存在一些误区。一是在运用多媒体教学中，出现了过分依赖多媒体技术，僵化地使用多媒体教学的不良现象。多媒体技术只是教学的辅助手段，而一节课的教学目标和教学任务才是主题。教师在利用多媒体技术中应当充当领路人的角色。二是要避免课件中声音和图像信息多而繁杂，成为无效信息，反而分散学生的注意力，阻碍教学目标的实现，使教师成为课件的放映员，学生成为无动于衷的观众。只有提高学生学习政治的热情和兴趣，才能真正贯彻和实施新课改，使政治教学重新焕发出活力。人们常说，要教给学生一碗水，教师就要有一桶水。教师应该具备的素质。

　　（1）教师要熟练掌握多媒体操作技术，认识并了解多媒体的各种优劣势。只有这样，才能对多媒体提供怎样的服务、达到怎样的教学效果心中有数，并以此来设计课件。教师应该对多媒体课堂教学的四要素了然于胸，始终要以教材为根本，以学生为主体，以多媒体为辅助来设计课件。只有这样，多媒体辅助教学才能够发挥它的积极作用。

　　（2）教师要明确教学内容与多媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于学生理解教学内容，常常会达到事半功倍的效果。如果喧宾夺主，结果只能是适得其反，让多媒体成了转移学生注意力，扰乱课堂秩序的一种工具。因此教师在制作课件时，应该尽量避免花哨，做到实用、适度即可。

　　总之，只要政治教师加强自身学习，借助并合理使用多媒体这个教学手段，就能使政治教学活起来，创设一个高效课堂。

　　参考文献

　　[1]《教学月刊》中学版2011年第二期

　　[2]《河南教育》基础教育版2011 Z2期

　　[3]《安徽教育》基础教育版2012 Z1期

　　[4]《中学政治教育》高中版2012第一期

　　[5]《教师园地》高中版2012第二期

 

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