21世纪，随着信息技术的飞速发展，多媒体走进了我们的政治课堂教学。新课改要求政治课要贴近社会，贴近生活，促进学生对社会和生活的思考。多媒体走进政治课堂后，创设了高效课堂，为综合素质的培养提供了便利的条件。

　　一、多媒体在高中政治教学中体现的优越性和先进性

　　（1）运用多媒体为学生创造乐学氛围，实现愉快教学

　　运用多媒体辅助教学，能创造出一种愉快的生动的课堂氛围，使学生"爱学""乐学"。学生对事物的感受越深刻，对事物的理解便越深入，分析问题也就越透彻。以<<确立"三个代表"重要思想为党的指导思想>>为例，我运用多媒体给学生放映了抗震救灾、抗击非典、汶川地震、为农民工讨工资、党和国家领导人慰问贫困职工和贫困农民的相关报道，透过那一幕幕感人至深的画面和讲解员深厚有力的报道，学生心中涌起了一阵阵感动。而传统的教学方式往往是教师讲得口干舌燥，学生却丝毫不为所动，只是在被动接受。多媒体走进政治课后，就突出了其创造乐学氛围的优势。

　　（2）多媒体辅助政治教学能够激发学生的探索欲望，提高创新思维能力。

　　每个学生都应该也都能发展创造力，并在创造活动中体会成功的喜悦。多媒体辅助政治教学改变了传统的"填鸭式"的教学方法，实现了创造性地学习。以《市场配置资源》为例，我通过网络资源，给学生播放了关于"瘦肉精"、"染色馒头"、"三鹿奶粉"的视频事件。通过这几个生动具体的案例，激发了学生的探索欲望，他们心中有了疑问，并开始了思索。在这种情境下，我设计了以下几个问题来促进学生近一步的思考，进行探究性学习。为什么会出现这样的现象？消费者在消费的时候应注意哪些问题？对我们的企业有什么样的启示？能否听之任之？政府应该怎样做？怎样改变消费者的弱势地位？企业应该怎么做才能走得更远？通过这些问题，学生对规范市场秩序，进行宏观调控的必要性有了一个比较近的感性认识。他们对这个问题有了更深刻的思考：怎样发挥个人力量、政府力量、社会力量，才能更好地维护市场秩序和消费者的权利。

　　（3）多媒体辅助教学大大调动了学生学习的积极性和主动性，提高了实践能力

　　"教师的教是为了引导学生对知识的生成和理解"，因此，在课堂中，我们要引导学生主动探究，培养自主学习能力。而网络上的材料大多与学生生活实际和一些社会生活中的热点问题想结合。这些材料新鲜，对学生有吸引力，有利于理论联系实际。而他们参与网上查阅教学资源的活动，也提高了动手实践能力。

　　（4）多媒体辅助教学加大学习密度，提高课堂效率

　　首先：运用多媒体辅助教学，教师可以在短短的四十五分钟内传授大量信息给学生，既达到了教学的密度，又提高了学习效率。其次，政治这一门学科中有许多小知识点，学生不容易理解和记忆。显而易见，多媒体辅助政治教学在复习课中会起到重要作用，尤其是高三的总复习课。

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