学习兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。从对学习的促进来说，兴趣可以成为学习的动因：从由于学习产生新的兴趣提高原有兴趣来看，兴趣又是在学习活动中产生的，可以作为学习的结果。只有从实际出发，调动学生学习的主观能动性，才能向学好语文迈进。提高语文教学效果。

　　一、兴趣是学习的根本保证

　　兴趣，是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，教育改革家魏书生说："兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁。"如果教学方法得当，学生对语文课的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。

　　我国著名的教育家孔子曾说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"美国著名心理学家布鲁纳也说："学习的刺激力量乃是对所学教材的兴趣。"歌德说："哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。"而语言习惯的形成和交际能力的培养，都离不开记忆。因此，语文教学中能否激发学生的兴趣，提高学生的学习动力，无疑是教学成败的关键。

　　二、怎样激发学生的学习兴趣

　　为了激发学生乐学语文的兴趣，近年来，我有这样一些尝试，并取得了较好的效果。

　　1.明确学习语文的重要性

　　心理学研究表明，"需要一动机一目标"是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可进发而成一种有利的学习动机。所以，在教学过程中，教师应反复向学生强调语文的重要地位及学习语文的重要性，并通过一些活动让他们明确，如通过借东西的游戏，明确礼貌用语的重要性；介绍"汉语热"让学生了解到，汉语是世界上运用最广泛的语言之一。因此，我们必须掌握交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中作出更大的贡献。

　　2.精心营造良好的师生关系

　　"不喜欢某某老师，也不喜欢某某课"这样的言论经常会听到。中学生因其所处特殊的年龄阶段，逆反心理相当严重，假若教师一味以严厉的姿态出现，凡事批评当先，往往会使教育效果适得其反。久之，学生对任课教师的畏惧也引发到所教课程的厌恶，更不要说有学习兴趣了。因此，要使学生学好语文，必须关心爱护学生，与学生建立良好的、和谐的师生关系。古人云"亲其师而信其道"，可以说，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低。

　　教师应当公正地对待每个学生，尤其是后进生，绝不能"戴有色眼镜"看人。教师应了解学生，尊重学生，做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处，掌握其心理，对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生、体贴学生的教师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能形成良性的师生关系，也是教好语文、学好语文的基础。

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