新课程标准要求，学生在学习过程中，应具有强烈的参与意识。教师通过热情鼓励，精心诱导，让学生最大限度地参与教学过程，提高学生学习的积极性，才能使他们真正成为学习的主人。中学数学教育的显著特点是不仅要让学生学会，而且更重要的是让学生会学，要做到这一点，最有效的途径就是让学生主动参与数学教学活动的整个过程。

　　一、精心策划，使学生乐于动口

　　1.创设情境参与读

　　中学数学教材基本上是由概念、命题及推理、运算、应用等组成的一个知识体系，一般编排形式是先给出定义、探讨规律，获得定律、公式，并配合一定量的例题和习题。为了使学生通过阅读更好地理解教材，教师应根据不同的内容，提出不同的要求，创设情境，启迪学生的思维。例如，在学习分式方程时，可以从一个引例（有增根）启发学生提出问题，为什么解分式方程会出现不适合原方程的根呢？又如，学习三角形全等判定时，提出问题：为什么已知两边和其中一边的对角对应相等，而不能判定两个三角形全等呢？学生方向明确，就能通过阅读和画图实践，得出正确的结论。

　　2.精心设问参与说

　　在教学中，要求学生能用正确的语言叙述概念、作图过程、计算过程、分析过程等，让学生说出关键词、概括程序。在提问时，先引导成绩较差的学生讲，说错或不完整的，再让其他学生修正或补充，疑难问题可以让学生分组讨论，真正让全体学生参与说，也可以设计填空式的语言，留给学生说的机会。

　　3.给足时间参与问

　　起初，学生不会质疑，以"知其然"为满足，教师要在学生掌握已有知识的基础上，提出富有启发性的且有一定梯度的问题，引导学生去思考，去追究"所以然"。质疑可以师问生，生问师，也可以是生问生。从概念、公式、定理到解题方法、技能技巧甚至思维过程都有疑可质。通过质疑和讨论，既深化了知识，理清了思路，发展了思维能力，又调动了学生学习的积极性，互相取长补短，共同提高，同时促进了良好学习习惯的养成。

　　二、想方设法，让学生勤动手

　　1.探求新知参与操作

　　为顺应学生好奇、好动的心理特点，课堂上应根据教学内容适当安排动手操作，使他们的注意力集中到教学活动中来。经过动手动脑协助，可把外显的动作过程与内隐的思维活动紧密结合起来，获得真正的理解。因此，教师要引导学生，通过拼、拆、画、量操作活动，帮助学生形成并掌握新知。

　　2.巩固新知参与练

　　数学是一门时间性很强的学科，不练笔不能掌握。我们知道学生在教师指导下短时间的课内练和自己较长时间的课外练习是有所不同的。要求学生练笔绝不是撒下一大堆题目，让学生自己随便选做一点，而是应该按一定的培养目的有计划地进行。那么，设计练习时应针对教学重点，按题的难易和深浅，有计划地提出。对刚学过的新内容，最好就提出一个问题，使全班学生都集中精力练习这个问题，完成了再提出一个或两个题进行练习，做到"段段清"。练习是尽可能地引入竞争机制，如小组之间的"一日一评"，可促使学生自觉地参与练习，提高练习效率。

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