古今中外，凡有所成就者无不对自己所从事的事业有着浓厚的兴趣，兴趣是推动他们孜孜不倦地追求并取得成功的动力。爱因斯坦曾讲过"兴趣是最好的老师"，这生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在学习活动中，学习兴趣是学习动机最现实、最经常、最活跃的因素，它是学生学习的重要内动力。在课堂教学中，培养学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。那么，怎样培养学生产生学习兴趣呢？作为多年从事教育工作的实践者，我认为大致可以从以下几个方面入手。

　　一、精心设计导语，"点燃"学习兴趣

　　良好的开端是成功的一半。一堂新课有一个好的开端，可以集中学生注意力，使他们有一种"向而往之"的学习意识，"点燃"学生的学习兴趣。这是教师上好一课的关键一环，而解决这个"关键"的关键便在于导语的设计。一个好的课文导语设计，往往是成功授课的开始。比如在教学《中国石拱桥》一课时，我就设计了这样的导语："同学们，在生活中，你见过哪些形式的桥？"学生经过回忆一下子打开话匣回答出：石桥、铁桥、水泥桥、立交桥……"我紧接着又问："那么它又有怎样的形式和结构呢？"学生不能准确回答，但都很想知道。我解答说："要想知道这些东西，这节课我们就来学习《中国石拱桥》。"

　　这样的导入紧扣课文内容，创造了一个良好的教与学的氛围，充分调动了学生学习课文的积极性，引导他们以饱满的热情进入新课。

　　二、活用语文教材，构建魅力课堂

　　教材只是我们学习的一种媒介，一种载体，如果教师在课堂上只顾完成教学任务而不顾学生的发展需要和年龄特征，照本宣科，肯定不能吸引学生的学习兴趣。因为学生可能早已预习了教材上的内容。所以在语文课堂要根据学生的实际和具体的教学内容，创造性使用教材，将文本的、静态的、僵化的教材变得生动、鲜活起来，展示语文的精彩和魅力。比如学习《真正的英雄》一文时，结合课文介绍一些关于"挑战者"号航天飞机及其失事原因和人类航天事业的进程，包括中国航天事业的进程与前景，学生肯定会感兴趣，使课堂丰富多彩。

　　三、营造愉悦氛围，提高学习兴趣

　　心理研究表明，人在心情轻松愉悦时，感知效率就高，认知心理、情性心理也会和谐共进。学生对学习本身所怀有的积极情感体验，能促进学生的学习活动，增强学习效果。如果学生学习完全依靠重复强化和外在的诱惑和威胁来维持学习活动，其后果不仅降低了学习的质量和效益，更是压抑了学生的主动性和能动性，使他们不能真正体会到学习生活的愉悦。因此，在教学中，语文教师有责任为学生创造学习语文的愉悦氛围，使他们变苦学、畏学、厌学为乐学。基于这样的认识，我在课堂教学中比较注意从心理愉悦因素的培养中提高学生的学习兴趣，努力创设良好的教学氛围。在教学活动中我尽量利用幽默艺术创造新颖别致、生动有趣的情境，从而提高学生的课堂学习兴趣。

　　四、创造想象空间，激发学习兴趣

　　语文教材，选编大量的文质优美课文。许多的内容给学生留下了广阔的想象空间。诗歌教学是最适于让学生发挥想象的。因为诗歌语言的凝练性决定了它寥寥数句的背后往往包含了千言万语，因而让学生发挥无穷的想象。比如在讲解王维的诗作《使至塞上》时，我让学生想象诗中"大漠孤烟直，长河落日圆"的画面。学生的发散思维被充分调动起来，尽情地感受塞外风光的迤逦。

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