与初中生相比，高中生在生理、心理方面都更加成熟。因此，自制力较强，学习上相对主动，认知结构也发生了较大的变化。所以，教师应该结合高中学生特点来反思课堂教学的改革与创新。课堂是学生学习科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂教学不但要加强双基，而且要注重学生健康心理和素质的培养。

　　首先，教学效率的提高应细化到课堂各环节。教学目标要明确。教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时从这几方面设定多维立体目标，要围绕这些目标选择教学的策略、方法，进行必要的内容重组。

　　要善于借助现代化教学手段优化课堂教学。现代化教学手段，其显著的特点：一是能有效增大课堂容量；二是减轻教师板书工作量，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性。在课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助现代化手段来完成。教师可以借助课件来生动形象地展示所教内容。如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示。根据具体内容，选择恰当的教学方法。

　　"教无定法"，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。我们可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，要注意多种教学方法的组合使用。"教无定法，贵在得法"。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。注重培养学生成功体验。对学生要及时加以总结，适当给予鼓励，培养他们的自信心，让他们能热爱数学，学习数学。充分体现"教为主导，学为主体"思想，调动学生的学习积极性。学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。

　　得当处理课堂的偶发事件，及时调整课堂教学策略。要精讲精练。根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不片面追求例题的数量，而要重视例题的质量。讲解例题的时候，要能让学生也参与进来，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。教师应留出时间，让学生做做练习或思考教师提出的问题，以进一步深化教学内容。切实重视双基教学。其实定理、公式推证的过程就蕴含着重要的解题方法和规律，教师没有充分暴露思维过程，没有发掘其内在的规律，就让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去"悟"出某些道理，结果会是多数学生"悟"不出方法、规律，只会机械地模仿，有时甚至生搬硬套，将简单问题复杂化。如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。在数学课堂教学中，要提高学生在课堂上的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考，多准备，充分做到备教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用。

　　在数学教学中也要注重学生素质的培养，不能让学生成为学习知识机器。全面推进素质教育，培养适应现代化建设的合格人才，是我国教育的热点之一，它既是基础教育的紧迫任务，又是一项复杂巨大的系统工程，不论从观念理论、制度体制还是从实践操作上都需要做艰苦的工作。？中学数学是重要的基础学科，在推进素质教育的过程中肩负着自身的历史重任，对培养和发展中学生素质意义重大。教师要面向全体，因材施教，重视数学意识的培养。素质教育的要义即面向全体，全面发展，主动发展。数学要面向全体，就是要对每一位学生负责，在对大多数学生进行教学的同时，兼顾学习有困难和学有余力的学生，"使所有学生都达到基本要求"并且尽可能地提高。加强逻辑思维能力的培养，让学生形成良好的思维品质。数学教育要注意具体的解题技能方法，更应注意数学知识发生过程中的思想方法，培养学生的数学能力和优良数学品质。教学中应重视知识的形成、发现过程。数学本身是一门演绎性很强的学科，然而根据学生年龄特征和本着学生可接受的原则，教材的编排不可能十分系统完整，这就要求教师在课前深研教材、精心设计、重新组织教学内容，让启发式教学进入数学教学活动，选择自觉渗透数学思想方法。可利用概念、公式、定理的教学，培养学生思维的概括性和创造性。在数学教学中，加强数学思想方法教学，使学生有意识地、主动地运用思想方法解决数学问题。牛顿早就说过："没有大胆的猜想就做不出伟大的发现。"我们在日常教学中，往往过分强调数学知识的严谨性和科学性，忽视实验猜想等合情推理能力的培养，让学生觉得数学枯燥，难学。教师要教会学生通过观察、实验，进行猜想；通过对特例分析，进行归纳和猜想。教育现代心理学认为：心理是人的一切行为活动的背景，一个人的心理素质影响他的行为动力、行为方式以及直接影响制约着他们行为的有效性。心理素质已成为一个人综合素质的核心部分。据此中学数学素质教育决不可忽视心理教育。为学生创建了宽松的学习环境，切切实实减轻了学生过多过重的课业负担，心理压力，培养他们健康身心，健全人格，使他们能愉快学习，茁壮成并不断发展。

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