例如：在教学《图形的变换》时，我给学生创设了操作活动，使学生在动手实践的过程中理解平移和旋转变化过程。在授课的时候，我引导学生亲自在方格纸上进行图形平移、旋转，这不仅能够调动学生的学习积极性，而且，还可以让学生在操作的过程中理解相关的数学概念，进而，提高学生的学习效率，逐步为实现高效的数学课堂奠定基础。

　　2.2实施自主学习，彰显学生主体

　　小学数学新课程标准指出："学生学习应当是一个生动活泼的.主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式。"而且，"以人为本"也是新课程的核心理念，所以，教师要从学生的已知经验出发，营造自主学习的环境，使学生亲自感受数学理论知识的变化过程，逐渐拉近学生与教材之间距离，进而，使学生养成良好的自学习惯。

　　例如：在教学《长方体和正方体的认识》时，由于长方体和正方体在日常生活中学生是非常常见的两种物体，所以，在教授本节课的时候，我选择了自主学习的模式，引导学生在生活中寻找一个长方体和一个正方体，然后按照本节课的教学目标进行自学。让学生认识长方体和正方体的特征，理解长方体和正方体之间的关系。同时，也让学生在事物的展示中正确地认识长方体的长、宽、高和正方体的棱长。在整个自学过程中，教师要充当好指导者、参与者的角色，要真正给学生自主展示的空间，让学生在掌握基本的数学知识的同时，也使学生感受到学习数学的乐趣，从而，大大提高学生的学习效率。

　　2.3创设生活情境，激发探究欲望

　　数学与生活有着密切的联系，它来源于生活，又用之于生活，所以，在授课的时候，教师要将生活引入课堂，激发学生的探究欲望，逐步提高学生的应用能力。

　　例如：在教学《分数的加法和减法》时，为了减少学生的课业压力，提高学生的应用能力，在导入课时，我向学生创设了如下情境：学生参加环保行动。五年级清运垃圾3/5 吨，比六年级少清运1/8吨。请问五六年级共清运垃圾多少吨？引导学生在熟悉的环境中理解相关的数学知识，可以调动学生探究的积极性，加深学生的印象，促使学生获得更大空间的发展。

　　总之，教师若是想实现高效的数学课堂，首先，要更新观念，采用多样化的教学模式，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，使学生在活跃的课堂氛围中健康快乐地成长。

　　参考文献

　　马云飞.如何提高小学数学课堂效率[J].《新课程导学》2011年33期

　　王庆明.如何提高小学数学课堂效率[J].《中国民族教育》2011年第Z1期

 

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。