教师作为教学工作开展的主要力量，其重要性不言而喻，其自身能力以及教学水平的高低都直接影响到教学质量的好坏. 所以，教师能力是互动教学开展的前提也是基础. 伴随着教育事业的进步以及新课改的推进，诸多教学工作者在教学上已经有了较大的转变，然而部分地区仍然是偏重于传统的教师讲、学生听的灌输式教学方法，学生机械地进行记忆和复制，难以让自身思维能力得到较好的锻炼，没有让课堂"活"起来，在这样的氛围中，学生自然难以主动参与，互动教学更是难以开展实施. 激活课堂，有助于互动教学模式的顺利开展，下面笔者将从互动教学的氛围营造以及具体操作上，做一些简单建议.

　　一、课堂互动的创设和促进

　　互动教学的营造应当是通过各种良好情境氛围的营造促进师生之间以及学生之间的互动，下面我将对课堂互动教学的营造和促进做一些浅谈.

　　（一）注重营造情感氛围

　　爱是教育的实质，大量事实告诉我们，任何忽略了爱的教育都难以完全成功，这是教师对教育工作以及学生的一种情感流露. 它犹如一座沟通的桥梁，以其独特的魅力将教学和学生紧密联系起来，让教学工作的开展充满人性与情感的味道. 学生的学习不仅仅是对知识简单吸收，更需要非智力因素的参与方能取得更好的学习效果. 作为教师应当注入爱心，营造一个充满情感，师生关系融洽的教学氛围，使得学生能够产生学习和探究的兴趣与积极性，这样才能够让学生愿意听教师的课，喜欢听教师的课，从心理上主动进行配合，继而实现师生之间、学生之间的良好互动效果，并以此为数学教学工作的顺利开展奠定坚实的基础.

　　那么，教师如何让学生感受到自己的情感和爱心呢？具体可以从以下几个方面进行注意和改善：其一，要尊重学生. 学生是有自己思想的个体，教师不能够一味地要求学生进行被动接收和复述，应该尊重学生自己对课本知识的不同见解，让他们能够大胆思考，大胆言论；其二，做学生的良师益友. 教师应放下自己的威严架子，与学生成为朋友，关心学生的生活，寻求和学生们的共同语言，帮助他们解决生活和学习中出现的问题，而不能够用高高在上的姿态使得学生产生心理上的距离感，从而疏远老师，感觉老师高不可攀，难以实现师生互动；其三，关爱后进生. 对成绩较为落后的学生放任自流将导致他们产生自卑心理，越发自暴自弃. 这就需要教师对后进生多关心注意，在学习上给予学生帮助指导，在思想上给予学生关心鼓励，让他们不要气馁. 当后进生感受到教师的关怀爱护后，自然而然也能产生感动，从而产生努力学习，不让教师失望的决心，这对他们的学习和生活都有着积极的意义. 情感氛围的营造，对师生互动有着相当积极的意义，充满情感的氛围，是促进师生互动的关键之一，更是激活课堂的必经之路.

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