四、安排有效练习

　　有效的课堂练习还能为教师提供教学反馈，从而修改教学方案、提高课堂教学效益. 实践表明，有效的课堂练习也是减轻学生课业负担的必要手段. 笔者认为：

　　第一，课堂练习时间以十五分钟左右为宜. 因为在课堂教学时间总量不变的前提下，既要保证教学内容的完成，又要进行课堂练习. 而有效的课堂练习必须紧扣教学目标，选择练习的数量与质量要精致.

　　第二，有效的课堂练习要运用最近发展区的理论，实施分层练习. 而实施分层练习具体可以这样操作：将练习分成A，B，C三个层次，并且对应于不同学习能力的学生.

　　第三，有效的课堂练习可以使学生对知识形成真正的理解. 学生深层次的理解可以这样来判断：能否用自己的话来表达所学知识，能否运用知识解决有关问题，能否运用知识解决变式问题，能否运用知识解决实际问题.

　　第四，有效的课堂练习要有时间保证，因此要优化课堂教学时间的管理，充分发挥教学时间的效用.同时充分的课堂练习时间也是教师了解学生掌握知识程度的机会.

　　五、采用多元评价

　　课堂教学评价是教学研究活动的重要形式之一. 教师在教学活动中要及时地、有针对性地调节教学，对学生的学习作出肯定的评价，同时学生自我评价的参与，可以大大地改善学生学习数学的进程.

　　第一，教师在课上和课余要经常与学生交流学习心得，在交往的过程中要多倾听学生对学习数学的体会，鼓励学生大胆发表自己的意见，交往时应充满爱心和耐心，争取建立一种合作、默契、和谐的师生关系.

　　第二，用多种评价方式，全面评价学生的学习成绩，由于评价不仅要了解学生的知识、技能的掌握情况，更要了解学生的情感态度、价值观，因此评价方式要多种多样，不要只采用考试成绩.

　　第三，自我评价的参与问题，在学生的自主学习活动中，教师要引导学生建立自我评估计划，养成自我评估的习惯. 例如，在学完一个单元后，让学生反思自己的学习成果，如自己的知识技能、解题能力得到了何种提高？进一步努力的方向是什么？

　　总之，在新课程下提高数学课堂有效教学，作为教师不仅要反思自己的课堂教学行为，而且要从主体认识上找根源，树立"问题意识"，积极实践，找差距，找问题，找不足，进一步提高自身的教育教学素质，真正走进初中数学新课程.

 

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