根据新课改的精神，我校承担了镇江市级课题《构建"五学"的初中课堂教学模式研究》的研究工作，课题的宗旨是让学生在"看中学"、"听中学"、"做中学"、"想中学"和"议中学"，充分发挥学生的主体作用. 课题已取得了一定的成果，现已在各科展开.

　　结合初中生的实际和我校课题研究的成果，我在开展八年级数学"正方形"的教学中，进行了有益的尝试.

　　一、"正方形"教学过程

　　课前，我布置学生每人准备一个四边形学具和对角线两根，试图让学生通过动手做来启发思维.

　　首先，教师指名学生用活动的四边形演示出平行四边形、矩形、菱形，并说出它们的性质. 然后教师启发提问："刚才我们用活动的四边形演示出平行四边形、矩形、菱形，同学们再做一遍，看它们之间有什么联系."学生立刻动手摆学具，一边做，一边思考，操作能力较强的学生很快作出了答案：矩形和菱形都是由平行四边形边和角其中一种变化得到的.

　　接着，教师再提问："如果平行四边形的边和角都发生变化，会得到怎样的图形呢？请你们演示一下. "学生的积极性很高，说出了摆出正方形的三种方法. 之后教师引出"正方形"课题，并让学生根据自己的演示试说正方形的概念（畅所欲言），最后教师根据学生的发言启发学生小结"构成正方形的几个条件"，学生很快作出了答案（一个角是直角、一组邻边相等、是一个平行四边形等）.

　　然后，教师因势利导让学生把三个条件组合得到正方形，并共同演示一下矩形、菱形变成正方形的过程. （教师用课件，学生用学具共同演示）随后教师引出判定正方形的方法，学生各抒己见，说得很精彩，深刻地体会到用平行四边形、矩形、菱形分别得到正方形的三种方法.

　　最后，教师根据学生的回答补充并小结四种图形之间的关系，并用课件出示.

　　学生恍然大悟，思路得到启发.学生根据这样的演示，在教师的指导下很快讨论出正方形的性质，水道渠成地完成了本节课的学习任务.

　　二、课后反思

　　通过本节课的学习，据课后了解，学生们感到"这样上数学课有趣"，"让我们边做、边想，我们容易理解，记得牢"，"我们对数学感兴趣了". 教者也感到"数学课原来可以这样上"，"让学生做、想、议才能真正发挥他们的主体作用，让他们学得轻松，学得牢固".

　　数学课就是要考虑数学自身的特点，针对学生实际，确立学生的主体地位，培养学生的兴趣，让他们在传统教学"看中学"、 "听中学"的基础上，着力让他们在"做中学"、"想中学"、"议中学"，使他们在做中感悟，思中收获，议中升华.

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