学生的自学能力是制约数学教学中的一个重要因素. 因为只有学生有了一定的自学能力，对问题进行不断的思考与探究，才能形成特定的思维模式，顺利完成学习目标. 同时，苏教版初中数学新课程标准要求，在教学过程中应对教学内容与教学方式进行不断的完善与创新，以提高学生自主学习的能力. 在此，笔者就提升学生的自主学习能力的有力措施进行了以下探讨：

　　1. 注重自主学习型教学模式的构建

　　为了提升学生的自主学习能力，教师应注重自主学习模式的构建，从教学内容、教学方法、教学模式的选择入手，充分发挥学生的主体性，给学生充足的自主发展空间. 同时，自主学习型教学模式的构建能为学生自主学习提供一定的理论引导，并能增强学生的学习积极性，对教学质量与教学效率的提升发挥着决定性的作用.

　　2. 强化引导，注重学生课前预习

　　在数学教学过程中，教师应明确自己的组织与引导作用，引导学生进行课前独立预习，以获取一些基本的数学知识. 同时，引导学生预习是一个循序渐进的过程，教师应为学生设计一系列难度适中的问题加以引导，并通过他们自己的探究、学习，明确内接内容的重点与难点，以提升后续学习的针对性. 如在学习到"平行四边形的性质"相关内容时，教师可为学生设置以下问题来进行预习：（1）平行四边形的性质有哪些？（2）对角线及对称方面的性质都有哪些？学生带着这些问题能有效提升预习工作的针对性，在通过自己对问题的分析并参考了教材内容后，能明确知识点的重点与难点部分，并对这些内容加以标注，增强与教师以及其他同学的沟通与交流，能有效提升学生的自主预习效果. 在长期的坚持过程中，学生的自主学习能力能获得大幅度提升，学习效率也会得到明显改善.

　　3. 注重创新，强化学生学习严谨性的培养

　　解题思路的严谨性是提升学生自主学习效率的关键因素. 在笔者对学生的观察过程中发现，学生在解题（特别是几何证明题）时，在书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱等问题. 如存在这样一个题目：已知等腰三角形ABC的三边长分别为5，7，a，求a的值及三角形的周长. 此例解题没有什么大的难度，但错误率还是比较高，不少学生的答案只有边长a = 5，周长5 + 5 + 7 = 17或边长a = 7，周长7 + 7 + 5 = 19，然而很少有同学算出了两种结果，造成这一问题的原因就是解题时思维方式不够严谨. 为此，笔者针对不同学生的自身状况，对学生进行了合理的引导，使学生解题思路的严谨性得到有效提升.

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