2.分专业分层次制定教学途径

　　首先，不同专业的学生带到不同的实训车间授课，让学生在学习过程中不拘泥于课本，用实物来积累学习经验会让学生的印象更深刻。比如轴系这部分的教学，机电类专业的学生带到机加工车间，根据各种轴的实物来学习理论知识。

　　在这里建议学校建立一个简单的机械原理零件实验室，让我校学生能动手自己实验操作，一旦赋予枯燥的内容以实质化，机械原理也会变得简单易懂。

　　其次，对于学习兴趣比较高的部分学生，我们甚至可以在理论教学过程中渗透实践教学，发掘其潜力。还是用轴系这部分的教学举例，我们可以让这部分学生在实训教师的指导下自己动手加工一个简单的轴类零件，提前开发这部分同学的动手能力。

　　3.丰富课堂教学方法

　　虽然理实一体化教学法只列举了三种教学方法。但是我们可以根据实际情况在理论教学中适当的增加其他的方法。

　　第一种方法是分组讨论法，现在我校的课堂大多数由老师在讲课做主导。引入分组讨论法后，首先，分组活动能够减轻学生进行语言学习活动中的焦虑心理，使他们表现出更大的学习积极性和创造性。其次，能够使学生开拓思路，尝试从不同的角度、不同的立场去认识一个事物。

　　第二种方法是项目教学法，打破传统的以知识为本位的教学方法。教师对课程内容进行教学课堂设计，提出工作任务，师生在教学中互动，引导学生带问题和任务去学习，通过学生的参与和动手去做项目，完成工作任务。这样可以改变学生被动学习的状况，使相关知识和课程融合起来。

　　最后，建议每位年轻老师多使用传统教学与多媒体教学相结合的方式。机械基础教学教师可以采用动态演示的多媒体辅助教学，引用该模型导入，声、像、文、图并茂的教学信息，可以增强教学的效果，增强学生对学习内容的认识和理解，提高课堂教学效率。

　　以上的每种方法在最终实践过程中都需要加以完善和改进，在大部分课程中实现理实一体化教学虽然会有一个过程，但是针对我校师生，其改革可以提升教学质量及提高学生的学习兴趣。相信本文对我校一体化进程一定有所帮助。

　　【参考文献】

　　[1]吴亚君等编著.教育学简编[M].北京：教育科学出版社，1983

　　[2]李文静.机械基础课直观教学的新尝试[J].河北能源职业技术学院学报，2001（1）

 

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