（三）丰富的心理学知识和高超的教学组织能力。中职生的生源质量决定了和他们打交道的难度。大多数中职生不仅学习成绩不好，而且学习习惯、学习方法，甚至行为习惯也存在困难。作为英语教师，要让学生消除英语学习的心理障碍，课堂上集中注意学习，一定要具备相当的心理学知识。教师可以运用心理学知识，结合一些活动，来培养学生的学习动机和注意品质，巧用心理效应来帮助达到教育目的，从而实现轻松有效地控制课堂。同样，教师在教学过程中，适当运用一些心理学知识，帮助学生掌握学习策略，提高学习效益。比如说运用遗忘规律来指导学生如何复习，运用系列位置效应可以指导学生提高记忆效果。

　　综上所述，中等职业学校担负着为国家和社会培养实践型人才和一线劳动者的大任，一个国家经济的发展很大程度上取决于劳动者综合素质。在改革开放日益发展的今天，中职学校的英语教学也相当重要。然而，由于生源的特点和专业特点，使得中职英语教学困难重重，中职生英语学习现状要求英语教师全面提高理论和品格素养，提高教学活动效率。

　　【参考文献】

　　[1]束定芳，庄智象.现代外语教学--理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996：167.

　　[2]束定芳，庄智象.现代外语教学--理论、实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996：171.

　　[3]Enos，S.The Art of TESOL，1975 转引自贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁： 广西教育出版社，2007：172.

　　[4]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁： 广西教育出版社， 2007： 25.

　　[5]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁： 广西教育出版社， 2007：170.

　　[6]束定芳 庄智象. 现代外语教学--理论、实践与方法[M].上海： 上海外语教育出版社，1996：172.

　　[7]约翰·杜威 （彭正梅译）[M].上海： 上海人民出版社，2005：34.

 

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