2.营造阅读氛围，丰富阅读资源

　　首先，要通过多种渠道，让学生尽可能多地拥有可阅读的书籍。充分利用好教材和现代教学手段，增加题材广泛、形式多样、内容积极健康的"自读课本"。其次，尽可能地改善、美化读书环境，创造读书条件，如建立班级图书角，成立读书社，引导学生用节约下来的零花钱购买书籍，发动学生将个人藏书拿出来在班里和同学之间定期汇总交流等。随着家庭收入的逐年增高，还可以提倡家长尽可能地增加家庭藏书或者与孩子一起读书等办法。总之，我们要充分发挥家庭藏书、班级图书角、学校图书馆、社会的图书资源等多种渠道的作用，为学生阅读提供充足的书源。良好的环境建设能激发学生的阅读动机，学生在这样的氛围中会由被动的阅读走向主动的想读。

　　3.培养阅读习惯，优化阅读内容

　　阅读能力的提升是一个由量变到质变的过程，教师可以根据阅读需要设计出学生经过一番思考能求得解答的问题，培养学生在阅读中思考、在阅读中质疑、在阅读中感悟的习惯。为了让阅读有效进行，教师不仅要指导学生读书的方法，还要指导学生做读书笔记，更要在朗读、复述、背诵、精读、浏览中提高阅读品质。

　　教师首先要帮助学生选择思想健康、知识性强、有益于学习的读物。其次是选择针对性强的书籍，做到课内外结合，相互促进，使课外阅读成为课堂教学的自然延伸。此外，在阅读指导中，教师不能只重视学生阅读能力的提高，而忽视学生良好品德的养成。教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导，让学生切实远离那些庸俗、低级趣味的书刊。

　　4.改革教学模式，转变教师角色

　　首先，教师应改变以过多讲解取代学生独立阅读思考的"讲读"模式，建立教师导读下以学生自读为主的"群读群议、自主探究"模式，以激发学生自主阅读的意趣，增加学生的体验，拓展学生的思维，在阅读理解和阅读迁移两个层面上培养学生的阅读创新能力。其次，教师在课堂教学过程中可以通过模拟情境、开展演讲、讨论故事等活跃课堂气氛的方式，来激发学生阅读兴趣，让学生在轻松愉快的环境中进行阅读，并在过程中享受自我理解、分析、表述、创新等能力提高的快意。此外，教师要充分利用现代教育技术手段创设情境，使阅读内容变得好看、好听、直观、生动，从而扩大课堂阅读容量，使学生享受多样化的赏读意趣。

　　阅读是语文之根，从终身发展的角度来看，良好的阅读习惯会使人终生受益。语文素养的提升归根结蒂取决于学生自己的勤奋阅读，主动思考和教师悉心指导。

　　【参考文献】

　　[1]南锐.现代教师职能的转变趋向[J].渤海大学学报 （哲学社会科学版），2004（05）

　　[2]韦志成.《现代阅读教学论》.广西教育出版社，2000

 

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