四、建设高素质、立体式的师资队伍

　　从大环境来看，在全球化竞争日趋激烈的今天，多区域、多国家和民族的交流不断增强，这也对新时期新闻人才的培养提出了更高的要求。其中，新闻教育师资队伍的建设是很重要的一个环节。"据了解，国外新闻院校的教师有新闻从业经验的占70%，而中国还不到30%。脱离实际，一直是困扰我国新闻专业教学的重要问题。"[3]很多教师对于新闻学理论研究贡献颇大，但因为进入高校的缘故而逐渐与一线实践脱离，甚至有的年轻教师在教学之前几乎没有从事过新闻实践活动，这样的教师很难带领学生做到理论和实际的相结合。另一方面，现阶段各大高校普遍对教师的学历都提出了较高的要求，在引进新闻学教师时都要求博士学位，而一些具有丰富实践经验和操作技巧的业界人才却因为学历的限制而很难走进高校，上述的这两种现状是中国新闻教育发展中必须要解决的问题。

　　中国新闻教育需要借鉴国外优秀教育经验，不断调整和优化新闻教师队伍，从而建立高素质、立体式的师资队伍，这样才能在时代浪潮中立于不败。蔡雯在介绍美国密苏里新闻学院办学模式时写到，该学校的师资队伍分为两种类型，一种是要求博士学位的传统学术型教师，另一种是专业实践教师（Professional practice Faculty members），他们主要负责一些技能课程，如报纸采访、报纸编辑、广播采访、杂志编辑等，这两类教师人数大致相等。专业实践教师的水平很高，所以收入也不错，其中的一位教师甚至拿过普利策奖。[4]作为美国新闻学院的代表，密苏里新闻学院的实践经验给了我国新闻教师队伍建设足够的启示。我国的新闻师资队伍的建设，同样也应该吸纳专业实践教师的加入。高校不能只对教师的学历和科研水平做出硬性要求，而可以根据情况适当降低进入标准。专业实践教师可以不具有博士学位，但一定要在相关媒体具有3年以上的从业经验，并具有一定水准的授课技巧，确保能够将足够的经验和技巧传递给学生。同时，在每年的考核指标中，这类实践型教师也应该采用实践成果和科研成果相结合的考核方法，确保师资队伍的高素质。在新媒体技术大行其道的今天，融媒的趋势愈发加速，高校还应该适当考虑从新媒体行业吸纳优秀人才，传授学生必要的新媒体技术和操作经验，从而更好地适应社会的发展和新闻事业的需要。这样，理论型、实践型以及新媒体优秀人才的加入，可以打造出一支强有力的、立体式的教师团队，为促进新时期新闻教育理论和实践的结合提供强有力的人才支撑和保障。

　　注释：

　　[1]单波：《反思新闻教育》，《新闻与传播研究》1998年第4期

　　[2]蒋宏：《启示与反思--解读美国"卡内基·耐特未来新闻学教育计划"》，《新闻界》2006年第5期

　　[3]白云：《当前新闻专业教学要实践与理论并举》，《陕西教育》2008年第8期

　　[4]蔡雯、周欣枫：《新闻教育的"密苏里方法"--美国密苏里新闻学院办学模式探析》，《现代传播》2006年第2期

 

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