2.以劳动为手段，增强奉献意识。幸福不是既定的存在，而是现实的创造。马克思主义认为，人是自身幸福的创造者，劳动是幸福的源泉，道德是幸福的前提。只有在自由自觉的劳动创造过程中，人们才能实现和提高人生的价值，获得永恒不变的精神享受，而且最高的幸福价值就是为人类服务，这是我们追求幸福的最终目的。可见，真正最幸福的人应该是那些能够为大多数人带来幸福的人。
　　3.保持良好的心态。由于人们的遗传基因、生长环境、教育程度、个性等存在差异，使得人们在对待周围世界所持的态度有所不同。在现代生活中，“知足常乐”常被视作一种安于现状，不思进取的消极态度。其实，这其中包含着合理的心理调试过程。大学生应以良好的心态认识到，任何人只要在基本生存有所保障的前提下，才可获得不同性质的幸福。所以，我们要充分认识到幸福的多层次性、丰富性，只有这样，才能获得更大的幸福。
　　4.提高自身的道德修养。道德修养的高低，直接决定着人的道德文明水平的高低，直接决定着人对幸福的真实把握。只有关注道德的变化，个体不断的培养自身道德以提高社会整体的道德水平，才能为人的存在和人的幸福提供合理、完善、持久的发展空间，避免片面的利益追求威胁到他人的存在与幸福。高兆明在《道德生活论》一书中明确指出：“幸福是（至）善的主观体验。追求（至）善即追求幸福。（至）善的实现即是幸福的实现”。我们要把“止于至善”作为道德层次的最高追求，在追求中不断提升道德境界以获得更大的幸福。
　　为此，大学生应树立正确的价值观导向，界定幸福的合理价值标准，主动承担自身的责任，把享受幸福和创造幸福统一起来，在追求物质生活质量提高的同时树立正确的财富观、奋斗观和幸福观，使个人幸福融入集体、民族、国家乃至人类幸福之中。
　　【参考文献】
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　　[3]（德）Kant.GroundingfortheMetaphysicsofMorals[M].HackettPublishingCompany，1993：27.
　　[4]马克思恩格斯全集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995：460.
　　[5]韩弥明.加强大学生幸福教育的几点思考[J].安徽农业大学学报（社会科学版），2008，17（1）：99.
　　[6]马克思恩格斯全集（第30卷）[M].北京：人民出版社，1995：198.

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