1、教育工作者既应重视道德观念教育,更应引导他们去实践,知行并重,言行一致。

 

　　中学生由于社会阅历不丰富,不能深入而全面地认识复杂的社会现象,同时又不善于主动地调节和控制心理活动及相应的外部行为,容易产生消极后果。因此必须提高学生对行为道德规范的认识。知是行的开始,行是知的结果。作为教师,必须有意识地通过《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的解释、道德问题的谈话、书刊及电影电视的评价、以及对周围所发生的事件的评价等等,帮助学生明辨是非,提高思想认识,辨别正误，从而自觉地调节自己的思想和行为。

 

　　2、要注意引导情感的陶冶。

 

　　情感是行为的巨大动力,教育者要动之以情,运用情感的感染力去影响、教育学生,促进学生上进。师生间充满情感的积极交流有着重要的作用,它可以使学生感到亲切、善意、可依赖,进而使教育收到良好的结果。师生间的正常关系和深厚的感情不仅有助于教育、教学工作的展开,而且本身就意味着集体主义情感的孕育。

 

　　二：推进思想品德教育生活化。

 

　　1、摒弃已往硬性说教方法，采取走进实际、走进生活、走进学生的人性化教育方法，让学生在日常真实生活中，通过日常生活的影响，接收到潜移默化的教育。生活化能让中学生亲历生活，在经历现实的过程中品德意志得到锤炼，或在亲历现实生活之后，在真实生活或生活事件的启迪下感悟到某种思想成果。思想品德教育教育生活化属于就事明理式教育方法，其教育过程直观真切，说服力强，是针对性、时效性很强的一种思想道德教育方法。

 

　　2、推进中学思想品德教育生活化的具体做法如下：

 

　　首先思想品德教育目标要生活化，即思想品德教育目标的设置要贴近中学生的真实生活，以关心中学生的切身利益和心理期待为根本，重视人文关怀，让他们看得见，够得着，听着信。其次思想品德教育内容要生活化，即教育内容的选择必须体现科学性，富有教育意义和理论魅力，又要丰富多彩，反映真实生活及生活中的鲜活事例。最后思想品德教育手段要生活化，即要充分利用现实生活中人们熟悉的教育设备、教学设施为载体，增强思想道德教育的趣味性、通俗性和大众性，以先进的教育手段吸引众学生积极参与各种教育活动，使受教育者在陶冶情操、享受生活中，进一步增加体验和增强对真实生活世界的感悟。

 

　　三：强调实践活动，促进学生知、情、意、行的统一。

 

　　思想品德课教学效果的大小要看内化的程度，使学生达到知、情、意、行的和谐统一。引导学生参与实践活动是促进学生知、情、意行的有效手段、是引导学生对自己行为的关注，把自己的道德知识转化为道德行为、是引导学生对社会生活的关注，丰富自己的道德认可，指导自己的行为。

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