总之，没有良好的社会环境和现实经历提供道德的验证土壤，单纯依靠高校的道德理论教育培养大学生的道德素养，必然是缺乏效率的。而且一些社会现实对道德教育理论内容的违背和否定，使得高校思修教育课程面临巨大困境。高校道德教育课程依据社会现实的变化，对道德内容进行时代更新是必然的，但是如果一味要求道德教育来迎合社会的发展，那么道德教育本身也就失去其传承道德传统，宣传道德文化的作用。如何把握课堂道德教育，使其既能继续传承和宣扬中华民族的道德传统，又尽可能的与社会环境相吻合，将是广大高校道德教育工作者面临的艰难任务。

　　注释：

　　石云霞."两课"教学法研究［M］.武汉：武汉大学出版社,2002：6.

　　孙立平.守卫底线--转型社会生活的基础秩序［M］.北京：社会科学文献出版社,2007：9.

　　宇文利.论思想道德修养与法律基础课的信度建设［J］.思想教育研究,2011(4)：27.

　　思想道德修养与法律基础北京：高等教育出版社，2010：75.

　　中央编译局.马克思恩格斯选集:第3卷[M].北京：人民出版社,1995：434.

 

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