关键词：大学生；道德教育；社会环境；

　　科教兴国战略的主旨是要培养一大批具有一定科学文化素质，同时又具备良好道德素养的国家建设者。两者之中，道德教育更为基础，不能设想一个没有良好道德品质的人，能够利用所掌握的科学文化知识，服务于社会、服务于大众，而不是为一己私利侵蚀大众利益、集体利益。在高校教育中，对大学生开展道德教育的主要阵地就是道德修养课程。高校道德教育的目的就是，"使中华民族传统美德和光荣革命传统能结合时代精神在青年一代身上发扬光大。"教育离不开社会，其终究要回归社会，而当前大学生道德教育存在的重大问题是课堂上的道德理论教育与社会环境之间产生了一定的裂痕，这在一定程度上降低了大学生对思想道德教育课程的信任度和认同度。

　　一、道德与社会

　　道德作为一种规范人类行为的准则，先于法律而出现，是在人类具体的生活实践中，基于共同的认可和追求而确立起来的一整套软性原则。马克思主义理论认为道德作为一种社会现象，并不是从来就有的，社会劳动是道德起源的基础。道德原则一旦约定俗成，就以群体的舆论压力规范每一个个体的行为方式。因此，道德与社会的关系就是，来源于社会，作用于社会，社会是道德生长的土壤，也是道德服务的对象。

　　道德既来源于社会实践，就必须回到社会实践中去得到履行和验证，因此，道德在社会中的作用大小、强硬与否取决于社会环境提供的道德生存和发展的土壤如何。

　　在一个良好的社会环境，道德原则能够被社会大众普遍的遵循和履行的前提下，个人在履行道德的时候，就能够得到社会的认可，从而进一步促使其履行，并逐渐将其内化为自己的行为准则，这样，道德无论对个人还是对社会都成功的发挥了作用，不仅为社会提供了良好秩序，也巩固和发展了自身。反之，就会抑制道德行为的产生，举例而言：大多数生活在当代的人无不感叹社会公平和正义正在丧失，而这种丧失就破坏了道德教育和实践的土壤。正如孙立平教授所言："当道德无力维护公平和正义的时候，它在小人物的面前总是不那么理直气壮，就像一个把饭做糊了的小媳妇一样"。土壤一旦变质恶化，再好的种子也发不了芽，更别谈开花结果了。诚然，我们目前的社会环境远没有到变质的地步，但是越来越多侵蚀道德原则的问题，如日益放肆的权力行为、大行其道的潜规则、盲目的拜金主义、过分的享乐主义等等，无不对当前的道德教育和实践造成了相当恶劣的影响。

　　二、当前道德教育与社会环境的脱离

　　基于道德与社会的关系，只有当道德教育的内容与社会环境相适应的时候，它才能够很好的被履行，进而构建良好的社会风气和社会秩序，进一步优化社会环境，实现良性循环。

　　作为一名在高校从事"思想道德修养与法律基础"课教学的人员来说，对该门课程目前的教学效果有着直接的感触。无论是从课堂教学情况，还是从课下与学生的交流中，都时刻感受到学生对于当前大学德育课程的不满意。这种情况的出现原因是多方面的，如前文所提的当前社会环境所存在的问题，这客观造成了越来越多高校道德教育课程处于"小媳妇"一般的境地；目前高校的大学生道德教育课程"由于受社会快速、多元发展的大环境以及"重科技、轻人文"、"重智育、轻德育"、"重专业课，轻公选课"的现代工具理性和实用主义教育理念的影响，它又面临着学生信任度低、权威性差和说服力弱的困境与挑战"。但是从整体把握来看，主要原因还是道德所赖以存在的社会环境发生了巨大变化，与目前的道德教育之间出现裂痕。

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