专题学习网站的设计与开发(2)
2.专题学习网站的设计
2.1学习者分析
笔者设计开发的《Photoshop选区深度探索》专题学习网站面向的是在校大学生和学科教师,以及图像设计师、摄影师和业余爱好者等各类Photoshop学习者。他们已经具备了一定的计算机知识水平和技能,具有辩证逻辑思维能力,自我意识较强,具备自主学习和协作学习的基本能力。
2.2专题内容分析
教学内容,是指为了实现教学目标,要求学习者系统学习的知识、技能和行为规范的总和。分析教学内容的工作以总的教学目标为基础,根据总的教学目标,来安排各章节的知识结构。主要安排方式有以下几种:并列型,即学习内容个组成部分相对独立,顺序上可以互换位置,先学习哪部分或后学习哪部分都可以;顺序型,即学习内容之间的顺序是固定的,前一部分的内容是后一部分内容的基础;综合型,兼有并列型和顺序型的特点。
笔者开发的专题学习网站的内容安排属于综合型,学习者根据自己的学习需要进行有选择的学习。
2.3学习目标分析
通过本专题学习网站提供的网络自主学习环境,给学习者提供了开展研究性学习的平台。理解通道、路径和图层的工作原理,解决Photoshop中常见的问题,工具选择对了,不仅可以少走很多弯路,同时也意味着创建精确选区和创建粗糙选区之间的差异,一如精雕细琢的作品与好似用锈迹斑斑的钢锯和破烂不堪的粉墙刷拼凑出来的作品之间的差异。
2.4教学策略设计
教学策略是指在教学过程中,为完成特定的目标,依据教学的主客观条件,特别是学生的实际,对所选用的教学顺序、教学活动程序、教学组织形式、教学方法和教学媒体等的总体考虑。
本专题学习网站采用了问题解决式、研究式、协作式等教学策略。
2.5学习评价设计
基于网络的学习强调利用网络即时的特点,将学习效果及时地以在线形式进行自我反馈,形成自我评价的工具。《Photoshop选区深度探究》专题学习网站是面向学习者进行自主学习和协作学习的网站,它必须为学习者设计出一套针对性强、含疑量适度、具有一定梯度的强化练习,以便让学生进行自我评价,及时给出反馈信息,做到评价和反馈的动态化。为了检测学习者对各专题学习内容掌握的综合情况,设计了在线评价模块,对于学习者提交的作品,管理员在后台添加到习题展评模块,其他学习者就可以对此习题进行评价。引导学习者完成对知识的意义建构。
3."Photoshop通道深度探索"专题学习网站的系统设计
系统设计是对网站的整体规划,是网站开发的基础。主要包括界面风格设计、导航策略设计、交互设计。
3.1界面风格设计
界面风格设计主要包括界面色调设计,界面形式设计,logo图标设计、网站所用到的字号、字体等。本网站的整体色调以浅蓝色为主。蓝色代表着天空,也是海洋的颜色,蓝色象征着宁静,代表着神秘,是科技的象征。友好的界面形式设计,符合学习者的逻辑思维能力,体现交互性。网站所用字体为宋体,字号有12px和14px。主页是网站的门面,网站设计得是否精彩,是否具有吸引力,很大程度上取决于主页的设计。一般而言,设计主页主要应考虑以下问题:内容的合理布局;清晰的导航;色彩的正确搭配。
3.2导航策略设计
导航是引导学习者学习的航标,是教学策略的体现。在本专题学习网站的设计中,导航栏的设计目标明确、方法简单、相互交叉,方便学习者医用网站提供的各种资源进行探究学习和协作交流。
本专题学习网站导航的设计采用常见的模块按钮导航、目录树导航、路径导航、功能面板导航、站内检索导航和搜索引擎导航等灵活多样的导航策略。
模块按钮导航:就是常见的主菜单导航方式,学习者无论进入网站的那个页面,都可以通过主菜单进入各个模块知识的学习。
目录树导航:在专题知识模块,对六个专题内容间的导航方式采用了目录树一层一层展开。
路径导航:在进入网站的每个页面的学习时,网站在主菜单下都显示其所在学习路径。每一路径的每个知识都有相应的超级连接,方便路径间的跳转。
功能面板导航:会员登录、站内搜索、热点资源和最新资源等在首页中以功能面板提供给学习者,学习者可以快速的的进入学习。
站内搜索导航:提供网站内部数据库内容的检索。
3.3交互设计
在本网站的设计中使用了多种交互方式,学习者可以通过单击鼠标即可做出相应的反应,实现人机交互。交互方式主要有热字交互、热区交互、按钮交互、图标交互等。
3.4页面布局设计
如果一个页面布局可以很快的传达出它要表达的内容,那么就是成功的。在网络环境下,专题学习网站的内容都是以网页的形式存在的。页面布局大体上分页头(header)、页体(body)、页脚(footer)三个部分。本专题学习网站的每个页面布局基本是:页头
包括了网站的logo、标题和主菜单,页体呈现网页的内容。页脚主要是一些说明性和备注性的内容,如版权所有,联系方式、地址等。本专题网站是基于phpcms建站技术开发的,页面布局主要有三种(除首页):频道首页、栏目页面、内容页面。
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