中国期刊库小编说：

 　　传统的作文教学指导比较单调，基本上是依靠教师用自己的语言表达激发学生的兴趣，让学生引发想象，进而产生种种表达欲望， 最后投入到写作中。中国期刊库分析，而现在的学生生活于一个“读图”的时代，单纯的语言和文字让他们感到不过瘾，需要图片、音频、视频来不断刺激他们的眼球，激发他们的求知欲和触动他们麻木的神经。都说艺术是相通的记叙性的文字与音乐、美术(绘画)、电影影视作品(电影)等均为形象的艺术，借鉴这些艺术门类的创作方法可以丰富记叙文写作导写的手段。而现代教育技术的发展，尤其是多媒体技术的发展为教师丰富课堂教学手段提供了非常有利的物质条件。作文教学也应借助多媒体，发挥图、文、声、像并茂的特点，增加作文教学的趣味性和吸引力，便于触动真实情感，展开他们丰富想象力，发挥最大的内在潜能，使学生进入到最佳的学习状态。

　　例如，在指导学生完成语文版课本九年级下册第七单元“我心中的诸葛亮”的写作时，我先为学生播放了电视剧版的《三国演义》的主题歌《滚滚长江东逝水》，当杨洪基先生那高亢，饱满，大气磅礴的浑厚男中音在教室内充满时，因为学生刚刚学过这篇《出师表》课文，现在以歌曲的形式呈现，学生不仅在熟知的歌词中感受了音乐美，也很自然地再次体会了《三国演义》中那些好汉栩栩如生的英雄气概，然后再给学生以绘画美的冲击，播放了几段有关诸葛亮的视频，“三顾茅庐”、“舌战群儒”、“七擒孟获”、“白帝城托孤”……使诸葛亮的形象在同学脑海中逐渐丰满。在此基础上让学生进一步了解诸葛亮的性格特征，体悟诸葛亮对刘备的感激之情，感恩之心，尤其是了解在蜀国内忧外患的严重情况下，仍然想“平定中原，兴复汉室，还于旧都”的耿耿忠心，学生自然加深对诸葛亮了解，产生倾诉的冲动。

　　这时给学生辅以写作指导，写作时可以多种的形式来写，也可以用议论文、散文、书信、诗歌甚至是戏剧的形式来表达。最后，作文的展示效果是令人欣喜的，有的同学善于抒情，笔下自然就会流淌出诸葛亮尽忠主上的忠臣情结;有的同学善于思考，针对诸葛亮早早病死，就以“诸葛亮，我想对你说”这种特殊方式，来警醒世人对人才的保护;有的同学善于想象，就以“我心中的诸葛亮”为题，时空穿插写满了对诸葛亮的崇拜和爱慕。在这里我综合运用了音乐，电视，电影，多媒体等多种手段，充分的激起学生写作的兴趣，达到我的写作要求!

　　由此可见，在记叙文作文教学中，充分的运用现代教育多媒体技术，运用多种艺术手段，不仅激发了学生的写作兴趣，中国期刊库说，触动了学生的写作灵感，拓宽了学生的写作思路，学生写出来的文章自然也就丰富多彩，有自己的独特韵味。

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