中国期刊库小编回答：

 　　一、导写首先要导出学生的写作兴趣

　　爱因斯坦曾说过这么一句话：“兴趣就是最好的老师，它可以激发人的创造的热情，好奇心和求知欲。”因此，要让学生走出作文的畏难情绪，首先要让学生喜欢作文的，充分的激发和培养学生的写作兴趣。中国期刊库说，激发写作兴趣是提高学生写作能力的内驱力，点燃创作激情是学生写好作文的关键。学生的写作兴趣一旦被激发的话，便会感到的“如骨鲠在喉，不吐不快”。它对学习的成功有着巨大的推动力。作文教学只有与学生生活实际密切结合，才能发挥学生写作的主观能动性。教师在作文教学中，应着力于培养学生的写作兴趣，用学生感兴趣的生活素材作为作文教学的内容，把学生引入写作世界中去，激发学生写作的兴趣。因此，导出学生对写作的兴趣是写作文的基础。

　　二、导写要导出学生对生活的感知和体验，导出真情实感

　　《义务教育2011版新程课标准》明确提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感”、“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”“说真话，实话，心里话，不说假话，空话，套话。”导写就是要引导学生写真事，抒真情，解决作文“无情感”问题。

　　在记叙文作文教学中，很多教师忽视写作技能的训练和思维能力的培养，注重对作文的外在形式加以粉饰，或一味地在语言形式上下功夫。在作文指导上传授“套路”与作文技巧，比如作文的开篇一定要点题，结尾要和开头形成呼应深化主题;最好能运用题记的写法或采用小标题的结构形式;文章主旨一定要反复加以强调等形式上的要求等等。或者指导如何过渡照应，如何记叙一件事情，如何点明突出中心，如何描写人物的外貌、动作、语言，如何遣词造句等，这其实是让学生按照一定的模式，去模仿并组装出一篇符合“标准”的作文。这样的作文指导脱离了初中学生的生活实际和初中生的感情，进行孤立的、机械地的训练，其结果就是不但学生的写作能力不能得到有效提高，而且要提高学生的观察能力、情感态度、思维品质和价值取向等内在素质也是效果微小，并且在很大程度上也扼杀了学生的想象力和创造力。写出的文章自然是干巴巴的。

　　三、导写的目的是要促进学生提高个性化写作能力

　　主导写作活动的是写作主体——学生，而提高学生写作能力的根本则是加强对学生的知识素养和综合能力的培养。如果我们用“叶”来形容学生的写作能力，那么，学生的知识素养和综合能力就是“根”。写作能力离开了“根”，或者说学生的知识素养与综合能力的欠缺，就会使客观事物无法被准确、深刻地在习作中反映出来，而相应的文章的构思、选材、语言表达也都会受到影响。中国期刊库分析，所以说“根深才能叶茂”，加强学生的知识素养、思想素养，审美素养，培养学生的观察能力，素材的采集能力，对事物、事件的感受能力、想象能力和表达能力，才能切实促进学生提高个性化写作能力。

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