情景片段：

　　师：谁能很快算出9、6、1这三个数字的和。

　　生：先把6分成5和1，9和1凑成十------

　　（还没等他说完就被老师立刻否定了）

　　师：这个方法不怎么快吧，请坐下去再想一想。谁有好的方法来说一说。

　　生：9和后面的1凑成10，10再加上6等于16。

　　师：你回答的真好！知道灵活地运用简便方法。

　　反思：

　　作为教师也应该学会倾听学生的发言，不轻易否定学生的发言，否则会挫伤学生的积极性，教师应该听他继续说下去，6可以分成5和1，9和1凑成十，可以问他后面那么既然已经有了1，为什么还要把6去分开啊？这样顺藤摸瓜既让学生很快地纠正了错误，而且还能保护学生的积极心。学生出现错误一定有他错误的思维过程，如果教师轻描淡写地一味否定学生的错误，学生根本无法扭转自己的错误思维，应该在学生出现错误的时候细细倾听，充分暴露学生错误的思维过程。

　　新课程指出，要尊重每一位学生，保护学生的自主性，发挥教师的主导性。学生在课堂上发言是表现自己的机会，还没等学生说完就把他否定是对学生的不尊重，何况学生的回答也是经过自己的思考，不能说错误，只是不够简便而已。教师应该进行正确的引导和剖析，找出问题的来源，充分把教师的主导性发挥出来。

 

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