教学目标：

　　1、结合具体情境，体会两位数加两位数的计算是伴随解决问题而产生的。

　　2、经历探索计算方法的过程，并在与他人交流中完善自己的算法，还能根据算式的特点选择最恰当的算法进行计算。

　　3、在应用知识的同时，活化知识，形成技能，提高素质。

　　一、创设问题情境

　　师：同学们好！很高兴认识实验小学二年二班的学生，很巧的是：老师在长春岭镇中心小学也教二年二班。所以我有个想法，我们两个班一起去动物园参观好吗？刚才我和你们班主任研究了一下，把所有同学分成4个组：（1）43人（2）39人（3）46人（4）41人，这么多人怎么去呢？

　　（从多种方式选择最实际的一种，即坐客车方便而且便宜。）

　　师：老师也同意坐客车去，而且把大客车都雇来了。（教师边贴客车模型边说明）每辆车有85个座位，我雇来两辆车，怎样乘车比较合理？（学生说出两个组乘一辆车后教师马上追问）你想让哪两个组合乘一辆车？（讨论后设计以下三种方案）

　　（一）43+39（二）43+46（三）43+41

　　41+4639+4146+39

　　要想知道哪种方案最合理，就必须算出每种情况下的乘车总人数，如果总人数接近或等于85人，才能既舒服又省钱地到达目的地。

　　二探索并优化算法

　　43+39怎样计算？

　　（1）独立思考2分钟，你想出几种方法？

　　（2）和小组成员交流并统计你们组共有几种方法？

　　（3）依次选择最好的方法汇报。

　　（4）自由评价、补充、改善任意一种算法。

　　（5）按照思考过程把多种算法分类。

　　可能出现的结论：

　　1、相同数位相加的方法。

　　43+39=82（其中有的学生先算个位；有的学生先算十位）

　　(40+30=70

　　3+9=12

　　70+12=82)

　　2、先加整十数，再加一位数的方法。（既把一个数拆为整十数和一位数，再和另一个数分别相加。由于计算顺序不同，所以有以下4种算法。）

　　43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82

　　(43+30=73(43+9=52(39+40=79(39+3=42

　　73+9=82)52+30=82)79+3=82)42+40=82)

　　3、凑整十数的方法。

　　43+39=8243+39=8243+39=8243+39=82

　　(43+7=50(39+1=40(43+40=83(39+50=89

　　50+32=82)40+42=82)83-1=82)89-7=82)

　　4、“十位上的数加个位上的数，个位上的数加十位上的数”的方法。

　　43+39=?

　　(40+9=49

　　30+3=33

　　49+33=?)

　　最后选择三个典型的计算方法：

　　43+39=8243+39=8243+39=82

　　(40+30=70(39+1=40(43+30=73

　　3+9=1240+42=82)73+9=82)

　　70+12=82)

　　哪种方法好，得看你做什么样的题，下面根据每个算式的特点选择最好的方法计算41+46、43+46、41+39、43+41、46+39。

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