（二）生长军官的学习目标应该有所转变
中学阶段的学习目标在于建立一个完整的、系统的学习基础。正所谓“厚积薄发”，良好的学习基础是以后提升、飞跃的重要保障。大学生的学习方向则更加侧重于“从点到面，点面结合”的学习方式。如文学作品的学习。基于中学阶段已就汉语中的字、词、句、段、篇进行过系统的学习，大学阶段侧重对“文”的学习，即对文学作品进行分析、理解和运用。具体地说，就是通过对具体文学作品的挖掘，吸收其思想内涵，形成自己的独立见解。
有学者提出：“文学的根本价值，在于它是人类求证其自由本质、创造其自身生活的一种特殊方式。文学固然源于现实生活，但它绝不会成为后者的镜像；它总是更多地表现了意欲的生活和想象的生活。”{1}文学是源于生活，同时又高于生活的一种形式。它是历史的缩影和折射，也是文化的集结地。从文学作品中我们可以直接感触到历史的气息，也可以从中悟到人生的哲学。正如人们在现实生活中的真实感受一样，我们或许不能经历所有的生活，但是，我们可以了解、观察、分析大千世界中的多样化生活。文学则为我们提供了这样一个平台，这里有各式各样的群体，有纷繁复杂的人际关系，甚至有超越我们想象的情景和情感。在阅读作品的过程中，人是自由的，思想是驰骋的。因此，在阅读过程中人们能够趋于收获，从中受益。
从文学的发展来看，它不仅反映社会生活的多方面，同时，它在人们的心中也发挥着重要的影响和改变作用，如创作于20世纪八九十年代的《士兵突击》《亮剑》《我的兄弟叫顺溜》等一批军旅题材的作品。这些作品从不同的角度展示了不同时期人民军队建设、成长的目标和特征等等方面。无论是战争年代的烽火硝烟，还是和平时期的发展壮大，人民军队的宗旨没有变，人民军队的目标没有变。这些作品对于当代青年人的人生观、价值观都起到了重要的影响作用。根据笔者日常教学中对学员思想动态的了解情况看，大约三成的学员正是因为受到这些作品的影响，梦想寻求、模仿、超越作品中的偶像式人物，而树立了投身军营的理想和抱负。如果学员能将这种热情继续保留在今后的学习和生活中，那将会取得良好的激发效果。
当然，从实际操作看，生长军官只有自身建立起了科学的正确的人生观、价值观，并形成对文化的自觉意识，才能真正把握住文化对当代生活的指导作用，才能履行好带兵职责，成为合格的指挥军官。
（三）生长军官对大学学习的功用应持正确认知
《大学》中提出格物致知的思想，告诫人们要想达到充分认知，先应该学会推究事物的道理，以此达到提升自身修养的目的。知识的学习过程也是如此。从学习发展的角度看，大学是中学的下一阶段，但从学习的内容、方式和目标看，大学阶段绝不是中学阶段的简单归纳与强化过程，它是大学生提升自身修养，并做好迈上未来人生之路的重要阶段。
一般人普遍认为，大学就是为学生提供学习环境、创造学习氛围的地方。这种思想很具有代表性。但从实际意义上，大学的功能不仅是这种单一的功能，它更承载了对人文素质和人文精神等综合水平的提升和培育。有学者提出：“大学的核心功能应当定位为人才培养，其余的办学活动，都应该围绕人才培养而展开。换言之，人才培养是大学的核心价值所在。而以人才培养为大学的核心价值，就应当培育与之相适应的、体现道德使命和人文关怀的大学精神。”{2}这种提法明确表明了大学的突出功用应是重点放在人文素质的培育上。当然这里所说的人文素质是一种综合的素质，是集中华民族人文精神之精华的思想。作为未来指挥军官的生长军官，在人文素质的学习和提升方面更需加强。我军现在已经进入联合作战条件下的多种军事方式的有效结合阶段，仅靠单一的军事体能能力或者单一的文化积蓄能力都难以适应军队的实际需求。根据实际调研结果来看，部队里真正需要的是“拿得起放得下”的人。所谓“拿得起”，是指综合能力强，能迅速适应不同岗位需求的人；所谓“放得下”，是指能放下架子，既愿意扎根于基层，又能适应基层生活的人。大学生适应部队生活的快慢和能力也直接影响着其在连队中的形象及未来的发展。
因此，生长军官在大学阶段的学习中，首先应迅速完成角色定位，注重对自身发表文章思想修养的全面提升，不断完善自己，真正适应大学生活的要求和特点，树立科学的有效的文化意识，遵循当代革命军人核心价值观的要求，做一个全面发展的未来指挥军官。
{1} 骆玉明：《简明中国文学史》，复旦大学出版社2011年7月第1版，《序言》第1页。
{2} 廖梦园：《中国传统人文思想与现代大学精神》，《南昌大学学报（人文社会科学版）》2010年第5期，第151页。
基金项目：解放军理工大学政治理论研究基金资助项目，生长军官先进军事文化自觉意识培育研究，编号：20130 017
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