体育教师专业发展的驱动力(2)

人气指数:点发布时间:2014-07-02 17:20 来源：http://www.zgqkk.com 作者：张德福等

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　　2.5提高体育教师的激励评价能力，促进体育教师专业发展

　　在体育课堂中，体育教师运用激励性的语言可以激发学生对体育的兴趣，让学生有愉快的身心体验，最终体会到体育的乐趣，促进身体素质的良好发展。激励作为一种教学手段，必须做到恰到好处、恰如其分，这样才能收到好的教学效果。比如在中小学的100米比赛中，有的学生每次都跑第一，而有的学生每次都跑倒数第一，这样就会使身体素质好的同学不用刻苦练习也能取得好的成绩，而身体素质差的同学有可能刻苦学习了也不能取得好的成绩，不利于激发学生参与运动的积极性。为此，我们可以改变比赛的规则，让身体素质好的同学从100米起点跑，让身体素质差的同学从80米或75米的起点跑，这样每个学生都有了自己的新的起点，每个学生都有机会去争取第一名，这样就激发了学生的好胜意识，激发了学生的积极性，只要每个同学都尽力去跑，都会取得很好的成绩，获得激励性评价。

　　3 体育教师体育教学实施能力的理论构建

　　目前体育教师对于新课改的理念已经有所理解，但在体育课堂实施方面却没能跟上，而新课改的关键就在体育课堂上，因此，要想提高体育课堂的效果，促进新课改理念的实施，体育教师必须增强自身的体育教学实施能力。

　　3.1 完善体育教师的知识结构

　　丰富的理论知识是体育教师上好体育课的基础，一个好的体育教师必须具备体育学科专业知识、与体育学科相关的知识以及教育教学方面的知识，只有满足上述几个方面的内容，才能增强自身的教学实施能力，才能上好体育课。体育学科专业知识是基础，体育教师必须认真掌握，熟练应用，并且体育教师还要掌握一些与体育相关的知识，比如生理方面的知识，最重要的是体育教师必须掌握好教育理论知识，懂得教育教学规律，才能做到因材施教。因此，要想提高体育教师的教学实施能力，必须完善体育教师的知识结构。

　　3.2 丰富体育教师的教学经验

　　在体育课堂中，学生的情况各不相同，教学手段多种多样，教学情境千差万别，究竟如何去教，如何去开展体育教学，这都要求体育教师去探索、去尝试。在这个复杂的实施过程中，体育教师就会总结经验，形成自己的教学风格。因此，我们会看到很多优秀的体育教师能把体育课上的非常精彩，这是因为他们具有丰富的教学经验。除了教学经验，体育教师还要经常跟学生交流，了解学生的想法，增加自己的经验，为体育课的实施打好基础。因此，体育教师要想提高自身的教学实施能力，提高体育课堂质量，就必须丰富自己的体育教学经验。

　　3.3 调节体育教师情绪，坚定体育教师信念

　　体育教学是一项非常辛苦的工作，它要求体育教师不但要具有丰富的知识水平，还要具有充沛的精力。并且很多时候，学生在体育课堂上的表现会影响体育教师的情绪，这就会影响体育教师的教学实施能力，因此，我们必须要提高体育教师的自身心理调整能力。很多青年体育教师会由于待遇、职称评定、社会环境的影响而退出体育行业，这就影响了学校的体育师资，并且会影响其他的体育教师，造成体育教师自身教学实施能力的下降，因此，我们必须坚定体育教师的信念，让体育教师安心教学，通过提高体育教师的教学实施能力，促进体育教师的专业发展。

　　3.4 提升体育教师的教学反思能力

　　体育教学过程是一个需要不断反思的过程，如果缺乏系统深入的反思，体育教师就会陷入麻木的状态，体育课就会变得枯燥无味。因此，体育教师必须养成自觉反思的习惯，经常反思自己的教学过程，用反思日记记录自己的反思经验，且体育教师可以与其他的体育教师一起反思，相互交流自己的经验，这样更能促进自身反思水平的提高。通过反思，体育教师就能发现自身课堂实施能力的不足，找出缺点，改正不足，最终促进自身体育教学实施能力的提升。

　　体育教师的专业发展是一个漫长的过程，并且受很多因素的影响，体育教学实施能力是促进体育教师专业发展的重要措施，教师的自我发展需求是教师专业成长的动力，只要体育教师从心里想去提高自身的体育教学实施能力，体育教师就能促进自身的专业发展。

　　参考文献：

　　[1] 宋继承.强化教学实施能力，提高体育教学质量[J].运动，

　　2011.11.

　　[2] 贺永旺等.提升教师教学实施能力[M].北京：教育科学出

　　版社，2011.6.

　　[3] 宋广文，苗洪霞.教师的发展——一种关于专家教师形成

　　的认知心理学分析[J].外国教育资料，2000.5.

　　（北京师范大学体育与运动学院，北京 100875）

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