3.提高幼儿园环境创设有效性的重要手段
　　3.1利用主题活动创设多样化的活动区
　　主题活动可以多样化进行，例如主题游戏、主题背景墙等。以教室的主题背景墙为例，通过不断的变化主题背景的方式对环境进行多样化创设。首先，必须针对各个不同系列的活动勾勒出整个主题系列活动，营造出活动氛围；其次，要让背景更加生动，在确认主题之后必须对环境进行适当的布局调整，让背景墙会说话；再次，要表现出环境的丰富性，将主题背景墙划分为艺术区、科学区以及手工操作区等，通过实时增加丰富的活动材料来活跃环境氛围，激发幼儿深入探索的兴趣。
　　3.2创设良好的人际关系氛围
　　良好的人际关系氛围有利于融洽幼儿之间及幼儿与教师之间的关系，使得幼儿能够充分感受到班级和教师带来的集体温暖。在人际关系的营造过程中主要针对：幼儿之间、教师之间以及幼儿与教师之间的关系进行。在上述三种人际关系中，最重要的是幼儿与教师之间的关系。因为在整个过程中，教师与幼儿之间的关系可以称为幼儿与幼儿关系的学习榜样，当处理好幼儿与教师之间的关系之后就可以通过榜样力量的方式处理好其他人际关系。所以，教师在整个过程中必须以身作则，在教学生活等方面要关心、呵护幼儿，与幼儿建立起平等的人际关系，利用自己真诚的行动感染、鼓励幼儿进行人际交往。同时，教师还必须要多与幼儿交流，在交流的过程中还必须尽量使用温柔、亲切、柔和的语调进行。例如，在适当的情况下采用悄悄话的方式来与幼儿进行交流，使得幼儿充分感受到教师与自己的平等关系以及教师的和蔼态度。再次，教师在教学活动过程中还必须用赞赏的目光和肯定的态度来回答幼儿的问题，鼓励幼儿参与到游戏当中。这些方式都能够形成亲密无间的伙伴关系，使得整个集体关系更加融洽，培养幼儿的集体意识。
　　3.3环境创设过程中要重视幼儿综合能力的开发
　　幼儿园的环境创设工作还必须重视对幼儿智力的开发工作，通过激发幼儿的求知欲望等方式增长幼儿在各个方面的能力。因此，幼儿园班级必须根据自身班级幼儿的认知水平、性别特征、教育目标等合理创设智力开发教学环境。例如，可以通过对教师的墙面主题栏进行创设，每到适当的时期可以创设庆祝节日、热爱祖国、热爱家乡等主题活动。同时，也可以参考学生的意见，让学生根据自己的意愿进行主题开发，教师从旁进行组织和指导即可。这样，在整个环境创设过程中不但让幼儿能够以主人的身份参与到其中，而且还能够培养其动手能力、组织能力、语言表达能力、协调能力等，提高幼儿的整体能力，为创造性思维的开发打下基础。
　　参考文献：
　　[1]黄锡师.有效引导涂鸦促进幼儿创造与心智的成长[J].教育教学论坛，2010（4）.
　　[2]庄悦.创造一个幼儿与环境的互动平台[J].小学时代（教育研究），2011（3）.

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