实验教学演示法具有真实、直观的特点，通过典型的试验现象和破坏过程可给学生演绎复杂的钢结构概念和理论知识。但实验教学演示具有准备周期长、费用昂贵等无法避免的缺点，尤其是尺寸或数量巨大的试验试件、复杂的边界或加载条件等，都使得实验演示教学法无法在众多高校的钢结构课程教学中加以普及应用。

　　参考文献：

　　[1]孙德发，刘俊英，牛志荣，等. 钢结构课程教学改革探索与实践[J]. 高等建筑教育，2012， 21（1）： 66-68.

　　[2]网易博客. http：//lllllli645.blog.163.com/blog/static/ 1176 48385200962274531665

　　[3]郭小农，王伟，蒋首超，等. 钢结构基本原理实验教学探讨[J]. 高等建筑教育， 2011， 20 （1）： 149-154.

　　[4]李素娟. 比较教学法在钢结构设计原理课程中的应用[J]. 高等建筑教育， 2011， 20 （4）： 85-88.

　　[5]刘声扬，王汝恒. 钢结构—原理与设计[M].2版.武汉理工大学出版社，2010.

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