三、结语

　　我们所有的这些方法都是为了促进学生创新思维的发展，但方法只是起到了一个辅助作用，不能起决定作用。内因才是学习的真正动力，我们只有从根本上改变禁锢学生的思维模式，才能真正打开他们的创新思维，这才是真正的发展创新教育。这是一个长期的过程，可能要面临一个又一个阻碍。在这个过程中，我们要不断探索和研究，作为教育者一定要有一个坚定的信心和明确的方向，教师本身也要加强自身专业能力和思维能力的培养，这样才能和学生在这条道路上共同前进。

　　[ 注 释 ]

　　[1] 张娟，郭炜煜.大学创新教育面临的困境及其对策[J].教学研究，2008（3）：207-210.

　　[2] 卫玉彩，赵振军，张树彬.大学生科技创新教育的现状和对策[J].社会科学论坛，2006（5）：127-131.

　　[3] 邱冠文，林钻辉，张海平.当前大学生科技创新教育的问题与对策研究[J].今日南国，2008（12）：19-20.

　　[4] 杨松茹.构建研究型大学本科人才培养模式探索与实践[J].继续教育研究，2009（3）：125-126.

　　[5] 阳国亮，曾冬梅.构建创新教育体系全面提高大学生的创新精神和实践能力[J].实验室研究与探索，2008（12）：4-6.

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