3.影响初高中生物理学习兴趣形成的因素差异情况

　　表3 影响初高中生物理学习兴趣形成的因素差异情况因素教师因素学生因素环境因素课程因素初中生74.6%64.2%67.2%70.4%高中生65.2%53.1%60.8%65.7%

　　从表3可以看出，初高中学生的物理学习兴趣受4个因素的影响程度完全不一样，有一定的差异性。初中生受4个因素的影响要高于高中生，说明初中生的物理学习兴趣不太稳定，有一定的波动性，极易受4个因素的改变而变化。可能是因为初中生年龄比较小，心智发展不成熟，心理自控能力没有高中生强，情绪易于波动，经不起挫折，不能正确看待学习中遇到的各种问题与困难，很容易受外在因素的影响。而高中生心智发展相对较成熟，他们基本上形成了一定的价值取向，加之受高考指挥棒的影响，在学习中能够自觉和独立地思考问题，对学习有一定的持续性和挑战性。

　　三、建议

　　1.加强师资队伍建设，提高教师职业素养

　　教师作为教学的专业人员，是学生学习的引导者，其自身的职业素养与个性品质深深地吸引着学生，学生在学习过程中易于把教师当成自己的模范，牢记教师的一言一行。在开放式问卷调查中，我们发现有一部分学生喜欢物理学科就是因为崇拜物理老师，把物理老师当成偶像。因此，加强教师职业道德、专业素养培养意义深远，使教师真正成为学生学习与行动的模范与表率，促进学生获得愉快的学习体验。

　　2.培养学生正确的学习习惯与方法，树立学习信心

　　学生是学习活动的主体，正确的学习方法和习惯有利于形成较愉快的学习体验。在课堂教学中，要因材施教，积极鼓励学生建立学习信心，帮助他们形成科学的学习方法，逐渐感受到学习的成就与进步，慢慢形成学习兴趣。

　　3.营造良好的学习环境，发挥环境育人的作用

　　心理学研究表明，家庭和学校对学习兴趣的形成具有潜移默化的影响。学生一天的时间基本是在学校和家里度过，要充分发挥学校育人的作用，挖掘学生与学生、学生与老师、学生与班级之间的学习交流。此外，作为教师与父母，要加强与学生的沟通，及时了解他们的学习困难与心理想法，适时引导学生形成较强的学习动机和水平，促进学习兴趣的形成。

　　4.充分发挥物理学科特点，密切联系现实生活实际

　　物理学是一门以实验为基础，由实验事实、物理概念、物理规律所组成的自然科学。中学物理主要包括力、热、电、光、声等与现实生活联系非常密切的基本内容，课堂教学中应积极挖掘课外教学资源，把理论和社会生活联系起来，加强学生的实验探究，使他们加深对物理学的认识和理解，提高学习兴趣。

　　[参考文献]

　　[1]李伯黍，燕国材.教育心理学[M].上海：华东师范大学出版社，1993.

　　[2]叶谰.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.

　　[3]傅道春.教师的成长与发展[M].北京：教育科学出版社，2001.

　　[4]吉世印，魏明，骆远征.贵州省中学生物理学习兴趣调查分析与研究[J].贵州教育学院学报（社会科学），2008（01）.

　　[5]李含涛.物理学习心理障碍的成因及对策[J].甘肃教育，2007（09）.

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