（六）课外拓展活动方向实施分层

　　语文拓展活动是课堂教学的有效延伸，语文教师要结合教学目标要求和学生能力培养目标，开展与此相对应的课外拓展活动，如写作兴趣小组、读写训练小组活动等。在兴趣小组活动的组织中，也要体现分层原则，同样的小组中不同的对象，活动的内容、方式、方向都要体现差异性，在同样的兴趣小组中设置不同的内容方式以及目标，能够使分层模式在课外拓展活动中也得到有效落实。

　　三、小学语文教学中分层模式运用的成效

　　（一）有效兼顾了学生发展差异

　　运用分层模式为学生语文学习综合能力进行分类，将其归并到了最为恰当的层级当中，设置相应的教学要求以及相配套的教学措施，为每一位学生量体裁衣，较好地兼顾了学生在语文学习方面的差异。

　　（二）有效增强了学生学习兴趣

　　实施分层模式教学，让每一个层面的学生始终处于“跳一跳就能够着桃子”的踊跃状态，无论是优秀生还是学困生，他们都有着稍高于自己能力水平的目标体系，始终在引领他们毫不懈怠地向前进，让他们始终保持旺盛的学习精力。另外，对于学困生而言，适当降低了教学要求，也能够使他们在语文学习活动中缓解畏难情绪，增强学习自信心。

　　（三）有效促进了学生全面发展

　　在分层模式教学中，分层原则贯穿于整个教学过程，从课堂学习、作业巩固、课后练习、教学检测等各个方面都体现了学生的差异性，让他们在自己的最近发展区域内得到了全面发展。

　　（四）有效提升了学生学习效率

　　在分层模式教学中，每一个层面的学生自身的潜力都得到了发挥，并且在充分参与教学互动活动的过程中，协作能力、思维能力等都得到了提高，相互之间也能够学习借鉴语文学习技巧，对于学生语文学习效率的提高具有积极的作用。

　　四、小学语文教学中分层模式运用的注意点

　　在小学语文教学中，运用分层模式要注意妥善处理好学生思想认识以及层级确定和动态管理方面的问题。

　　（一）要引导学生在思想上正确对待分层

　　在分层模式实施之初，教师就要对学生开展教育引导，让他们正确理解分层教学的作用、地位、意义，让他们明白，开展分层教学是为了让每一个层级的学生能够更好地开展语文学习，要将分层与分等级区别开来。

　　（二）要全面科学地开展学生层级确定

　　一般保持五个层级较为妥当，学生对照每一个层级的目标要求进行自我评定，申报层级，教师要结合学生一段时期以来学习成绩、学习能力、学习态度等综合因素进行初步评价，与学生的自我评定申报结合起来妥善分层。

　　（三）要运用动态管理激发学生的内在动力

　　学生的分层并非一成不变，无论是哪一层级的学生，都应当按照层级的标准进行管理，凡是达到层级标准的予以保级，达到上一层级的要予以升级，同样，已经无法达到本层级标准的要进行降级，以动态管理模式最大化地激发学生的内在学习动力。

　　综上所述，在小学语文教学中，广大教师要注重科学运用分层模式，将其作用充分发挥出来，有效促进语文教学活动深入开展。

　　（编辑：成向阳）

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