案例三：河北南昊信息产业有限公司开发的南昊网上阅卷系统不但提供了主、客观题的网上阅卷功能，而且还提供了从考试规划、答卷设计、答卷扫描、网上阅卷和统计分析等的电子化管理，真正实现了考试过程管理的信息化。

　　案例四：博客的评价机制。博客通过进行信息跟踪和多元评价模式，能够为学生学习提供过程评价。比如学生们发表的博文或回帖是按照时间的顺序排列的，这样教师就可以清楚地看到学生学习的过程、学生所闪现的瞬间的灵感有助于教师、家长对学生更全面的了解。

　　信息技术与学科课程的整合，在学科教学实践过程中，不能仅仅作为一种形式，或者仅仅作为传递信息的一种工具。我们要充分运用现代信息技术，使学科教学过程中的课程内容、呈现方式，教师的教学方式、学生的学习方式、师生的互动方式、对师生的评价方式等许多方面发生新的革新，进而为提高教与学的有效性、实现学科教学过程的进一步优化，发挥重要的促进作用。我坚信在今后的教学中只要掌握适当的方法，充分利用信息资源，会达到事倍功半的效果，教育的发展趋势将会越来越好。

　　参考文献

　　1陈勇等.信息技术在学科教学中的应用.北京大学出版社，

　　2010

　　2翟堃等.教育信息化概论.西南师范大学出版社，2012

　　3李丽.优秀教师提升课堂实效的101个问题.吉林大学出版

　　社，2012

　　4中小学教师教育技术能力标准（试行）.中华人民共和国教

　　育部

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