2.4模拟游戏活动，体现道德情感的感悟性和内化性。《中学历史与社会课程标准》明确指出：在使学生获得基本历史知识和能力的同时，注意挖掘课程内容的思想情感教育内涵，加强对学生进行情感、态度和价值观方面的教育。

　　2.5小品表演，体现天性的表现性和表演性。学生具有表演的本能与需要，这种需要在杜威那里，被称之为“表现性冲动”，它是儿童得以发展的基础之一。这种冲动，也就是表演的本能、需要、欲望、兴趣与冲动，是人类的本性之一，也是儿童生活的普遍要素。

　　2.6辩论赛，体现思维的辩证性和创新性。在自由辩论中解决了疑问，巩固深化了知识，能够使学生积极开动脑筋、不囿于某些现有结论的束缚，这是创新精神在思维上的具体体现，也是新课程极力倡导的思维要求。而且学会了尊重别人，学会了倾听，学会了表达自己的观点，学会了与人交往。学生间的互动学习效果更佳，因为个体更认同同龄人所具有的令人羡慕的能力并模仿之，同时学生们也会从互动中养成全面的而不是只从自己的角度看待事情和解决问题的辩证思维方式。

　　2.7多媒体演示，体现学习情境的形象性和直观性。多媒体计算机能集成文字、图像、影像、声音及动画，具有良好的交互性，它创设的情景，就比投影更为生动、形象、逼真；还能创设教材难以提供的情景，易于呈现教学重、难点，培养学生兴趣。具有比其它媒体更加优越的综合效果；多媒体的运用还能为教学提供多种形式的训练方式，使课堂教学的信息量大大增加，可以产生教与学的最佳效果。

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