例如：在初中物理苏科版九年级上册第十二章第3节《机械能与内能相互转化》教学中，很多同学表示对热机的工作循环的理解不透彻，而这又不是教学的重点。因此，老师利用校园网，将热机的工作循环，制作成多媒体课件，进行网上点播，学生在空余时间利用网络计算机终端收看，这样，拓展了学生的学习时间。还可把教学课件及其有关资料指导学生添加到网页中，使学生在放学后或节假日也能根据需要，上网学习，从而有效地突破教学时间的限制。

　　二、利用信息资源，使学生更好地学习

　　“从生活走向物理，从物理走向社会”是物理新课程的新理念之一。让信息资源进入学生的学习过程中，发挥其突破时空限制的优势，实现生活与物理对接、虚拟与真实探究优势互补，能更好的体现这一理念。初中物理教学，不仅要使学生掌握基本知识和技能，而且要使学生懂得这些知识的实用价值，培养学生利用知识技能的科学意识、技术意识、社会意识，使学生形成关于科学技术与社会发展相统一的价值观。

　　1.利用信息资源，拓展知识广度

　　网络教育融超文本和超媒体技术于一体，集图、文、声、像等多种信息媒体于一身，它可以用图形、图象、声音、文字等表达教学信息。它可以传递图文并茂、生动逼真的教学内容，极大的刺激了学习者的学习兴趣，为学习者提供丰富的信息，最大限度的使学习者构建自己的知识体系。目前网络在教育领域的应用有了深入的发展，教育服务网站、网上学校和各类专业教学网站迅速兴起，积极、慎重地利用好这些资源，对拓展学生的知识面将会非常有益。所以可以引导学生利用流行的网络教育资源开阔自己的视野。对于学生来说，利用信息资源收集有用信息，并能独立选择和评价信息质量，是学生必需的能力之一。

　　例如：初中物理苏科版八年级上册第三章光现象《人眼看不见的光》中，对于红外线、紫外线有哪些实际应用，请同学自行上网收集资料，并组织学生交流，然后整理成文，在班级的学习园地张贴出来，让学生既了解了知识，又锻炼了能力。九年级下册第十八章《能源和可持续发展》中关于核电站与原子弹的工作原理和异同，关于新能源新的开发利用，也用同样的办法处理，使学生对于信息资源的收集和处理能力有长足的提高，同时培养了学生合作互助、交流互动、共同提高的意识。

　　2.利用信息资源，挖掘知识深度

　　一些物理现象，由于条件所限，学生几乎很少亲身体验，以至于涉及到此类的较深难度物理知识，学生难以理解和掌握，导致应用知识解决实际问题的能力较差，因此，在教授理论知识的同时，利用信息资源呈现物理现象，挖掘知识深度，充分掌握物理知识。

　　例如：初中物理苏科版八年级下册第十章《压强和浮力》中，“物体的浮与沉”教学中，通过潜水艇模型的演示实验，总结出浮沉条件，利用多媒体课件展示潜水艇通过向水舱中充水或从水舱中向外排水来改变潜水艇的自重，从而控制其下沉或上浮。那么，水中的鱼儿是如何实现浮沉的呢？在学生猜测的基础上，利用课件把鱼鳔在鱼儿浮沉过程中的变化展现给大家，它是通过改变体积，即改变浮力的大小来控制浮沉的。上浮的物体静止时处于漂浮状态，那么让一块冰漂浮在水面时，当它熔化后，水面会如何变化呢？通过分析论证，水面保持不变。播放录像：全球气候变暖，海平面上升。进一步提出问题：那冰块浮在盐水中熔化后情况又会怎样呢？利用课件分析对比得出结论：浮在盐水中的冰熔化后水面会上升。从而解释漂浮在海面上的冰山熔化后为什么海平面会上升。

　　三、运用信息资源，实现师生互动

　　新课程标准要求加强教师与学生的互动，以学生为中体，教师为主导，在互动中解决学生的问题难点。在课堂教学中教师可以以教师提问的形式，学生提问的形式，小组讨论的形式实现学生与教师以及学生与学生的互动，但在信息资源发达的今天，在学校已具备完备的网络系统的条件下，充分利用现有的信息资源实现教师与学生的互动。

　　1.利用BBS实现互动。

　　运用BBS与学生互动便是一个很好的教学方法，BBS是现今信息资源中最常见的交流平台，也是教师与学生互动最理想的平台，教师和学生在网上的地位趋于平等，学生可以利用BBS就某个问题在网上发表自己的观点，提出自己的问题，利用网络反馈，可以打破传统教学中教师单向的提问方式，充分实现学生有疑就问，有话就说的目的，有利于形成学生全面开放的思维方式，也有利于学生对知识的更好理解与掌握。

　　义务教育物理课程标准要求：科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式。探究作为初中物理课改中一个新的核心理念，需要学生运用探究的学习方法，让学生经历科学工作者进行的相似的探究过程，主动获取物理知识，领悟科学探究方法，发展科学探究能力，体验科学探究的乐趣，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。但在学生课余自主探究时总会遇到各种问题，特别是在家中的探究，教师也不可能一直陪同学生一起探究，所以学生利用BBS提出自己在探究中发现的问题，教师可以及时的指导：应该在什么样的条件下，注意哪些问题才能完成，并指出学生存在的问题，及时进行解答。学生在自主学习中碰到的问题也可以在BBS上提出，教师可以全天候的解答，减少了教师在课余跑教室为个别学生解答难题的时间，也解除了有的学生怕当面问老师问题的顾虑。

　　在课堂上的问题讨论与交流要受45分钟的时间的限制，而利用BBS讨论交流问题，只要你上网进入BBS就能讨论交流，不再受课堂时间的限制。教师在站点上建立相应的主题讨论组，学生可以在自己特定的主题区内发言，并能针对别人的讨论发表自己的看法，每个人的发言都及时的被参与讨论的学生看到。除了在BBS上发布公开话题之外，学生还可针对某一方面的问题和独特想法，单独留言给老师，让老师通过BBS的短消息系统帮助学生，解决问题、探讨想法。

　　2、利用交互式终端机实现互动

　　多媒体教学终端机是一种较先进的多媒体技术，是一种利用电脑和网络智能终端，在学校利用多媒体教室或班级教室的电脑作为终端机，可以让学生与教师互动，教师在多媒体教学终端机的服务器上存储与教学内容相关的教学内容、习题解答、试题内容等，然后利用网络对各个多媒体教学终端机进行网络广播，学生利用交互式的多媒体教学终端机，可以进行查询、补课、自学、复习，通过网络调用网络试题库中的试题进行自测和自我评估。还可以利用各个学科专用软件配上相应的设备开展小组教学，进行教学模拟仿真训练等。为学生自学和小组教学提供方便。可以利用多媒体网络教室让学生进行学习，有条件的学校可以在教室的电脑上利用软件，使电脑作为多媒体教学终端机，让学生在课余时间进行学习，效果会更好。

　　3、利用网上教学实现师生互动

　　神舟十号飞天，王亚平利用卫星和网络进行的太空授课，以及她和学生间的提问和对话，吸引了千千万万喜欢物理的学生听课，更激发了学生们学习物理、探索太空的兴趣。我想，在今后的教学中，利用互联网，紧密结合初中物理课程，扩大学生的知识面，使学生了解科学技术的最新成果，帮助学生接触科学现实，将越来越会成为这个信息社会中物理教学的重要手段。

　　“谁掌握了信息，控制了资源，谁就拥有了世界”。新的课程改革引入了许多新的理念，运用现有的信息资源充实教学内容，为教学服务，为提高学生的创新能力服务，是值得每一个教师去努力探索的、很有意义的一件事。

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