学习是一种文化现象。从文化的视野去观照学习，观照小班化学习，我们会得到很多新的感受、体验与顿悟。比如从区域文化对学生的影响，我们看到了南京大学文化在小学生成长中的作用；比如从制度文化的角度，我们感到学习需要制度的支持，小班化的学习需要变革传统大班的学习制度，建立小班化的学习制度。这些都告诉我们，要实现小班化教学向深度发展，就不可不注意“学习文化”的研究与建设。

　　2.小班化教育需要什么样的学习文化？

　　依据校本实际，我们提出“小班化四色学习文化”。我们认为小班化四色学习文化，是在“四色教育”理念关照下，基于小班背景，以四种颜色为标识的，体现生本、多彩、差异、个性、互动的学习文化。

　　我校四色学习文化是从“四色学习单”一路走来的，“四色学习单”是以红、黄、蓝、绿四种颜色为标识的一种个性化学习单，它是充分体现多彩、差异、个性、合作的学习单。我们根据前期课堂实践的经验与体会，总结编制了“汉口路小学四色学习单使用规程”，让学校老师都能在同一规范下适时、适当、适切地使用四色学习单，切实为教学服务。

　　二、小班化四色学习文化的特征

　　1.小班化四色学习文化特征之一：生本

　　生本指的是在学习活动中，以每一个学生为主体，一切为了每一个学生，高度尊重每一个学生，全面依靠每一个学生。我们为什么不提教学文化，而要提学习文化，是因为我们的小班化四色学习文化以儿童为主，关注儿童的主体学习。

　　2.小班化四色学习文化特征之二：多彩

　　红、黄、蓝、绿四种颜色所代表的，想要表达的是儿童学习应当是丰富多彩的，学生学习的内容、学习的资源、学习的形式、学习的活动都是多元多态的。

　　3.小班化四色学习文化特征之三：差异

　　儿童是有差异的，学生个体的差异是与生俱有的生理、心理差异以及后天环境影响、学习而形成的学习方式、学习习惯、认知程序、心理感受、价值观念的差异，我们的四色学习尊重差异，适应差异，开发差异资源，促进学生差异化的发展。

　　4.小班化四色学习文化特征之四：个性

　　每个学生都有不同于其他人的特质，都有个性，表现在他们有个性化的学习需求，有个性化的学习习惯，有个性化的学习风格，有个性化的学习倾向等等。四色学习让每一个学生对知识的渴望变成自主学习的实践；让每一个学生选择不同的作业，操作台上有每一个学生最心爱的制作和新的发现；为每一个有需要的学生提供展示的舞台，让学生感受到班级、学校是学生成长的乐园。小班化学习要从关注每一个走向关注这一个。

　　5.小班化四色学习文化特征之五：互动

　　班级授课的特点是学生在一起学习，必然有交流与碰撞，所以在生本、多彩，差异、个性之外，还要有互动（或者交融）。这里的互动有师生互动、生生互动、学生与家长的互动（家长也是学习文化中学习资源的一部分，例如南大的学生家长就为汉小发展作出了很多贡献）、课堂与课外互动等。

　　三、小班化四色学习文化的核心

　　1.学习氛围，或者说学习环境，也可以说是传统意义上的校风、班风、学风

　　一个家长主动要把孩子送到一所学校，一定是看重这所学校的良好氛围，学生在里面耳濡目染，长期熏陶，习惯成自然，对今后人生具有极大的积极意义。汉小的学习氛围很好，因为我们注重氛围营造，注重环境建设，包括利用南大的资源和传承汉小80年的优良传统。

　　2.学习方式，或者说学习状态

　　有了良好的氛围还不够，还要有科学高效的学习方式，学习方式不科学、不民主、不健康，必然影响学习效果。有了良好的学习方式，才能事半功倍，因此学习方式需要优化。优化学习方式，包括改革学习内容，丰富课内课外各种活动，健全学习制度，端正学习态度等等。汉小进行的课程建设、课堂建设、专业建设，目的就是优化学生的学习方式。

　　3.学习力

　　学习力是一个专门概念，目前理解不一，基本上的理解包括学习动力、学习能力、学习毅力。文化的本义是文+化，文是文理、纹路，是痕迹，化是合成，是变化，是结果呈现。学习文化中的学习氛围的营造、学习方式的优化，最终要显现出来。体现在哪里？我以为要体现在学生学习力的提升上面，如果学生学习力提升了，则学习文化建设基本上就成功了，也可以说学习力是学习文化的终端显示。

　　虽然学习文化有很多方面，但是抓住这三个核心加以建设——学习氛围营造、学习方式优化、学习力提升，我校的学习文化建设必然有成效。

　　从这个角度看，汉小的小班教学提供了优势，小班人数少，师生交流多，组织活动便利，利于营造良好学习氛围，利于优化学习方式，教师能兼顾到每一个学生，每一个学生发展机会多，表现机会多，纠正机会多，也利于学习力的提升。

　　四、小班化四色学习文化的行动路径

　　1.环境建设

　　小学办在大学里。是指学校不仅居于南大校园之中，长期受南大文化氛围的氤氲、文化气质的濡染和文化精神的辐射，更在于学校善于不断发掘与运用南大的各种教育资源，为儿童的幸福成长提供土壤，为学校教育的发展提供滋养。

　　特色校园文化。我校有足球校园文化、书香校园文化、科技校园文化和民俗校园文化。我们在民国小楼设立了民间艺术工艺坊，皮影、剪纸、陶艺、版画等社团活动，大大激发学生学习兴趣，培养学生个性特长。我校获得“江苏省青少年科技教育创新基地”“南京市足球重点学校”“南京市阳光体育学校”等称号，还先后和美国、台湾等国家和地区进行了民俗文化交流。

　　2.课程建设

　　微型课程。为了构建特色小班课程，我们用心去打好南大这张牌，让小班教育与大学资源对接，2011年11月我们开始研制三年级微型课程，几经磨砺，于2012年6月和2013年6月分别开发出两个年段的特色校本微型课程——“带着课本去南大”《小学·大学》微型图本课程，本学期已在三年级和四年级实施。

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