作为人民教师，要适应教育发展的要求，丰富自己的知识，还应以自己模范的品行来树立榜样，用自己的人格魅力对学生进行潜移默化的影响。作为教师，只有加强师德修养，强化平等、保护、关爱三种意识，才会走进学生的心灵，收到良好的教育效果。

　　一、用尊重和理解平等对待学生

　　我们的学生是很尊重老师的，这种尊重来源于学生对老师人格品质的敬佩，来源于对老师文化修养的敬仰，来源于对师道尊严的敬畏。如果留心观察会发现，当老师向学生借红色圆珠笔时，会有好几个同学同时双手奉上，有的将笔帽拔掉，有的将笔芯扭至红色，这个细节常常在我的脑海里放大，化为感动。细节的背后是尊重，乃至敬重，可是有多少老师能真诚地向学生说“谢谢”呢？尊重是相互的，学生在心里尊重师长，希望与老师亲近、平等、坦诚地沟通，但如果尊重换来的是不平等，甚至是对尊重的侵犯，当老师坦然地对学生大谈文明礼貌时，学生会如何想？因此，教师必须放下“师道尊严”的架子，把自己作为学生的倾听者和引导者，摒弃居高临下的教导，平等地与学生沟通。教师应尊重学生，虚心向学生学习，发扬民主作风。

　　教育应发展个性，构建独立人格。教师应注意两个问题：第一，着眼于学生的生理和心理需求进行教育；第二，着眼于未成年人的标准进行教育。如果忽视学生的身心特点，用成人的思维去对待学生的想法，用尽善尽美去苛求他们的行为，必然不会被学生理解和尊重，其效果往往不好。

　　二、用健康的个性品质保护学生

　　学生的心灵需要教师倍加呵护，这就要求教师要有健康的个性品质，能善待学生的过错，宽容学生的幼稚，理解学生的心情，能积极发现教学中的问题，不畏艰难，努力解决，愉快地完成教学任务。

　　1.教师要有广泛的兴趣

　　教师广泛的兴趣不仅表现在对教育事业的酷爱和高度的责任心上，而且还表现在热情指导学生感兴趣的活动上。

　　2.教师要有坚强的意志

　　教育是一项长期的、稳定的劳动，没有严格的时间和空间界限，所以教师要有明确的目的和坚定的信念，要一步一个脚印地扎实工作，不能一蹴而就，不论是顺境还是逆境，都要有坚韧不拔的精神。

　　3.教师要有开朗的性格、平静的心境和健康的情趣

　　作为教师，热情开朗的性格可以表现在热爱学生、热爱事业上；而在工作中，应保持平静愉悦的心境，千万不可因为学生说错一句话、办错一件事而失去情绪控制，要表现出平和而合乎情理的态度。教师应保护学生的学习积极性，体现在课堂上就是要保护那种积极的求异性，让学生从多方面、多角度、多起点、多层次、多原则、多结果等方面思考问题，培养敏锐的洞察力，让学生能联想到已掌握的知识，注重事物之间的相似性、特殊性和重复现象，并加以比较，获得发现，要珍惜学生丰富的想象力，激发学生灵感的活跃性，保护学生的求知欲和好奇心。

　　三、用体谅和宽容关爱学生

　　关爱学生不同于一般的对学生的尊重和信任，而应经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖，关注他们在学习、做事、为人等各方面的发展，同情他们的痛苦与不幸，在各个方面给他们鼓励和帮助。

　　人都是有感情的，当学生通过观察和体验，从内心深处感到老师是真心爱护他，是不会无动于衷的。一方面，他们会把自己的爱回报给老师，从情感上缩短师生之间的距离；另一方面，师爱又成为学生接受教育的桥梁，学生越能感受到老师的爱，就越信任老师，老师的教育就更容易被学生理解和接受。听过这样一件事：有个学生上课不专心听讲，总是偷偷摸摸看课外书。有一天在课堂上，他又在偷看《动物大世界》时被老师发现了，当时老师正在领读课文，老师边读边走到他的课桌旁，用手轻轻摸了一下桌子，这名学生马上把书放了起来。下课后，他主动找老师，老师帮他分析了什么样的课外书该看，该什么时候看，还推荐了一些好书。在这样的关爱下，那个学生一下子改变了，成绩也大幅度提高。这就是关爱起到的良好作用，如果粗暴地对待他，对他的心理会有很大的伤害，学生从此会“仇恨”老师，因为他们的观念是单纯的，是与非的界限也许仅凭他们的喜怒。教师给学生关爱，既要一视同仁，也要有所倾斜，应把更多的关注、更多的情感投向那些极度缺爱的孩子。有些学生长期承受着巨大的心理压力，难得有快乐、自信、向上的精神生活，如果我们能还他们以快乐、自信、向上，那该是多好的教育呀！

　　总之，建立民主、平等、和谐的新型师生关系是成功实施素质教育的必要条件和重要保障。作为教育工作者，必须转变传统守旧的教育观念，充分认识到良好的师生关系对于培养学生全面发展的重要作用。在我们的日常工作中，应力争建立起良好的师生关系，为教育的顺利实施创造良好的条件。

 

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