本文为2013年度西安外事学院人文社科专项（编号：2013XKR07）研究成果

　　【摘要】陕西民办高校的新闻摄影教学存在的主要问题有：师资力量薄弱，教师专业素质有待提高；教学设备投入不足，多媒体教学开展困难；学生的文化基础差，独立的新闻摄影实践活动开展困难等。

　　【关键词】陕西；民办高校；新闻摄影教学；存在问题

　　新闻摄影是新闻专业学生必备的专业技能，提高新闻摄影课程的教学质量是促进学生掌握新闻摄影技能的最有效途径。民办高校的新闻摄影教学有其特殊性，在生源、教学设备投入、师资队伍、教学管理等方面有着极其鲜明的特点。通过对开设有新闻摄影课程的6所陕西民办高校的教学情况、教学设备投入情况以及学生学习情况的调查和统计分析，发现陕西民办高校的新闻摄影教学质量不高，存在一定的问题，造成此结果的原因是多方面的，具体表现如下：

　　一、师资力量薄弱，教师专业素质有待提高

　　1、新闻摄影教师缺乏系统化的专业训练

　　影响新闻摄影教学质量的因素很多，新闻摄影教师是对教学质量的影响起决定性作用的因素，也是最积极、最活跃、能影响其它因素的因素。目前，全国只有人民大学有新闻摄影专业，科班出身的新闻摄影专业人才很少，因而目前从事新闻摄影教学的老师大多数都是从邻近专业如摄影专业、新闻专业、美术专业毕业，甚至有些直接从媒体工作岗位转入教学，没有系统地接受过新闻摄影专业的学习。

　　陕西民办高校学生数量多，教师的教学工作量大。据调查，有46.16%的教师周课时工作量在16节以上，教师成了教书的机器，没有时间和精力搞科研。教师多开展科学研究，有助于拓展认识，提高自身的专业素养和能力，对于提高教学质量也起到了重要作用，相信这是一种共识。但现实的情况是教师无暇顾及科研，对于教学改革的思考研究、自我知识的更新，学习被迫退居到了次要地位。

　　民办高校经费紧张，缺少对教师培训进修的保障及激励机制，新闻摄影教师几乎没有进修培训的机会，只有个别教师在职攻读临近专业的硕士学位，对新闻摄影教学的影响力不大。缺少新闻摄影的专项培训和进修，无法打开新闻摄影教师的眼界和视域，不了解新闻摄影媒体技术的前沿，缺少与业界同行的沟通交流，严重影响到教师专业素养及教学能力的提高。

　　2、新闻摄影教师的教学理念陈旧，教法单一

　　现在的数字相机智能化程度非常高，对于传统摄影中的曝光、对焦技术而言都不是摄影学习的障碍，相机本身就可以解决这些技术难题。而多数新闻摄影教师在实践训练过程中仍旧沿袭传统摄影的一贯作风，把新闻摄影课上成了基础摄影和艺术摄影，强调摄影技术给画面带来的形式美感，学生一般拍摄的都是人像、花草、校园风景等。作品缺乏内涵，更谈不上新闻性和新闻价值。对于单纯的摄影技术技法的训练给予了过多的课时分配，几乎占到了课程总学时的一半以上。而在新闻摄影的采访、写作、编辑方面的训练很少，学生难以系统地完成新闻摄影工作任务。

　　3、教师对新闻摄影实践活动组织、监控不力

　　据调查统计，学习新闻摄影却从未参与过新闻摄影实践活动的学生占到了33.77%，43.51%的学生认为缺少新闻实践的机会，这种状况显然是令人担忧的。一方面说明学生学习的主观能动性差，意识不到实战训练对于技能课学习的重要性；另一方面也说明教师的学情分析不够，任务驱动力不足或者在实践环节对学生的监控不够，仅仅是把拍摄的内容布置后，让学生分小组自主练习，而对练习的过程缺乏组织和监管。

　　教师一定要在新闻摄影的实践环节给学生提出硬性要求，从选题开始到采访拍摄，在过程中指导，并认真评价他们的实践成果，给出修改意见，直到该新闻摄影报道满意为止。学生新闻摄影的技能练就，必须在实践摸索中才能长进。摄影的技术门槛越来越低，新闻摄影拼的是内容。新闻摄影选题、典型性瞬间的抓取、文字写作以及专题新闻摄影报道的策划、拍摄与编辑等等，不亲自去做，就不知道自己学习中的难点和盲点在哪里。

　　二、教学设备投入不足

　　1、教学设施不全，多媒体教学开展困难

　　民办高校办学经费紧张，对教学基础设施的投入有限，大部分教室无法开展多媒体教学，很多有必要采用多媒体教学的内容，苦于多媒体教室数量有限，只能用粉笔加黑板的形式在传统课堂里进行。调查显示，15.38%的教师不采用多媒体教学就是因为学校尚无条件开展。新闻摄影课程里，诸如摄影案例的展示、新闻照片的存储、传输、编辑都离不开电脑，摄影案例凭借着教师的语言描述和学生的心理想象，差距之大，难以实现视觉语言达到的境地，有些老师甚至迫不得已搬上笔记本电脑放在讲桌上供学生围观。多媒体网络教室的缺少直接会影响到正常的教学秩序，是亟待解决的问题。

　　2、摄影器材陈旧、不足，更新缓慢

　　令所有身处民办高校的新闻摄影教师颇为尴尬的是摄影器材的质量和数量不尽如人意，学生多，而摄影器材数量有限。有的民办高校甚至还没有专门配置供学生上课使用的数码单反相机，难以想象其新闻摄影的实践课程是如何开展的。有的民办高校实验室里的摄影器材总数确实不少，能有效利用的却为数不多，闲置的大多数是传统的机械相机，毕竟用的次数有限，大部分的实践训练靠的是数码单反相机，这对于从事新闻摄影来说是必需的。

　　数码单反相机价格相对较贵，学校一次购买的数量较少，而学生数量多，班级多，平均6—7人共用一部，几乎天天连轴转，使用率极高，因而机器的寿命比正常家用的要短。加上学校对于器材的更新速度缓慢，有时连正常的教学都难以保证。

　　三、学生的文化基础差，独立的新闻摄影实践活动开展困难

　　1、学生文化基础差，学习能力不强

　　受传统观念的束缚，家长或考生或多或少对民办高校还存在歧视态度，成绩好的学生都奔向国家名校，即使成绩中等的学生也会将个人选择锁定在公办大学。民办高校录取的学生绝大多数都是三本及高职的档次。总体上来说，与公办高校学生相比，生源的素质不高，文化基础普遍薄弱，学习能力不强，尤其是自学能力差。大部分学生还沿袭着高中的学习方式，但少了高考压力下的学习劲头。课内老师讲多少听多少，课后不会看书、看相关的学习资料，几乎不会主动学习。文化功底差，接受知识的能力不强，学习起来较为吃力。遇上自身解决不了的学习问题，总会找客观原因，推诿懈怠，自暴自弃，旷课、迟到、早退现象频频发生。

　　2、学生学习的主观能动性较差，独立的新闻摄影实践活动开展困难

　　新闻摄影的实践活动是个系统工程，固步自封地靠课堂练习是远远不够的，需要凭借浓厚的兴趣和吃苦耐劳的精神，背着相机走街串巷地发掘新闻。对于专题新闻摄影的拍摄，还要细细地研究资料，做采访拍摄计划，确定报道角度，完成照片的现场拍摄，挑选照片，撰写文字说明等。这个过程需要耗费大量的时间、人力、物力、精力。民办高校学生学习的主观能动性较差，往往是推一步走一步，步履维艰。调查统计，85.07%的学生课后都不会主动看书学习，能主动进行新闻摄影实践练习的学生只占到了27.92%。大部分学生不愿意拍，缺乏吃苦耐劳的精神，不敢与拍摄对象交流，没有独立完成新闻摄影报道的能力。还有一部分同学做了、拍了，但是作品缺乏内涵，流于形式记录，文字说明写作功底太差，需要教师积极鼓励，激励其投身到新闻摄影实践活动中去，在做中练。

　　【参考文献】

　　[1]盛希贵.新闻摄影教程（第三版）[M].北京：中国人民大学出版社，2007.62.

　　[2]胡凯，《新闻摄影》课程改革刍议[J].新闻窗，2011（2）106-107.

 

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