二、人力资源管理教学模式的设计要点

　　为了能够提高在校生的人力资源管理水平，使其在毕业之后可以更好地适应社会与服务社会，在人力资源管理教学中一定要注重学生实践能力的培养。在人力资源管理教学改革当中，要加大对人力资源管理实践活动的重视，要以学生为主，利用以人为本的学生管理理论，更好地落实人力资源管理教学改革活动。

　　（一）积极利用认知型教学模式

　　在人力资源管理教学活动当中，认知型教学模式主要用来进行“三基”知识的教育。这样的教学模式有利于引导学生掌握相关专业知识，降低其对知识的理解难度，更好地对知识进行记忆。认知型教学可以提高学生的学习效率，使学生在有限的时间之内掌握更多的专业知识。这样的教学与学习方式可以帮助学生学习，提高专业自信，更好地开展未来的学习活动。在认知型的教学模式当中，教师以自己的教学信心专注于教育，学生以自己的学习动力与教师形成互动，使教学目标能更好地实现。

　　（二）为学生安排实践任务

　　正如上文所说，人力资源管理专业对于学生的理论能力与实践能力有双重要求。因此，教师要十分重视学生的学习能力，只有了解了学生的学习能力，才能更好地开展教学活动。在人力资源管理专业日常的教学中，教师可以准备一个专题，安排学生进行调查与分析，有必要的时候让学生单独完成这样的实践活动。这样组织与安排的目的就是对学生的学习能力，对学生发现问题、解决问题的能力进行锻炼与提高。其次，也可以安排学生进行小组合作，共同完成一个专题的报告，使其具备合作精神。学生在学习活动中的交流对于学生的学习结果有明显的影响。因此，一个合格的教学活动一定要给学生创造交流与实践的机会。这就要求我们的教育工作者在对学生进行小组实践活动安排时，要明确对学生提出合作要求，在进行集体调查之后，要对此专题进行讨论，将讨论内容记录在案。在完成报告之后，小组要以其独特的形式为大家作展示，展示以1～2人为代表为佳，并规定展示的时间。

　　（三）重视发现学习教学模式的引用

　　学习的过程是在已学知识或者正在学习的知识当中，发现新的问题、创造新的知识的过程。这也正是发现学习教学模式的核心所在。每一位进行过人力资源管理知识学习的学生，都有一定的人力资源管理理论知识。对于这样的学生来说，要想深化其学习成果，发现学习教学模式是最为合理与有用的。比如，各院校可以在学生的实践活动中提出实践报告要求，使其在知识运用过程中发现问题、解决问题，总结出自己的心得。这就是最简单的发现学习的过程。实践过程中进行发现学习，可以更好地挖掘学生的学习潜能，激发其学习的主动性与积极性，建立起终身学习、随时学习的意识，不断地完成自我提高。

　　三、人力资源管理教学改革的对策分析

　　我国的人力资源管理专业发展已经得到了社会各界人士的广泛关注，要想使人力资源管理专业的学生更好地满足社会需求，就要对教学进行一定的改革。下面，笔者以自己的工作经验为基础，提出以下几点人力资源管理教学改革的对策。

　　（一）加强专业理论与实践活动的结合

　　上文提到，人力资源管理是一项综合性的科学，在进行人力资源管理教学活动时，不仅要重视专业理论的传授，更要加强学生的理论应用能力。因此，各大院校要鼓励、支持和引导学生进行实践活动，更多地与社会进行接触。比如，教师可以在假期为学生安排社会调查任务，对现代企业与单位的人力资源管理真实案例进行分析，了解我国人力资源管理市场的现状，发表自己的观点。对于即将走出校门的学生，学校可以与各企业进行合作，安排学生到指定的企业进行实习，了解自己未来的工作环境与工作内容，进行具有针对性的学习活动。

　　（二）平衡人力资源管理专业知识与其他知识的关系

　　人力资源管理工作中涉及的不仅有人力资源管理的知识，还会涉及其他专业的各类知识。因此，学校应当改革人力资源管理专业的教学内容，加强各学科之间的联系，在不影响人力资源管理专业学习的同时，加强其他各相关学科的学习强度。人力资源管理工作当中有一个重要的部分就是企业人才的招聘，这就要求我国人力资源管理专业的学生对于人类的心理以及组织行为学要有一定的了解。各院校可以为人力资源管理专业的学生提供这些相关专业课程的选修机会，以丰富学生的知识面。

　　（三）将实验引入到课堂当中

　　所谓的实验，其实就是一种实践方式，其主要目的就是让学生将自己头脑中的人力资源管理专业知识加以运用，完成各类人力资源管理业务。学校可以引进相关的服务与教学性软件，让学生通过操作计算机，真实地体现人力资源管理工作当中的各项专业业务，使其身临其境，在真实的环境之下运用自己的专业知识。这是对自己的考验，更是一个很好的锻炼机会。另外，教师还可以组织学生进行真实的人力资源业务模拟，将人才的录用、薪酬的管理等步骤安排在内，让学生体验真实的工作现场。

　　（四）改变传统的学生评估手段

　　一直以来，应试教育都是进行学生学习能力与学习成果评估的唯一方法。要想实现人力资源管理教学改革的目标，就要对学生学习成果的评估方法进行改动。教师可以进行业务实践，以其实践结果、自我评价与企业或者其他第三方的评价为基础，对学生的学习成果进行评估。还可以将业务模拟作为考试方式，重视考查学生理论知识的运用能力。最好杜绝对学生死记硬背型知识的考查，这样只能加大学生的学习压力，使其丧失学习兴趣。

　　综上所述，人力资源管理作为我国现代企业的重要管理内容，一直得到企业决策者的重视。而我国的人力资源管理教学是培养人力资源管理人才的重要渠道。本文对我国人力资源管理教学改革的关键点与对策进行阐述，希望各大相关院校可以结合自己的切身实际，对人力资源管理教学进行相应的改革，以提高学生的实践能力，为社会提供更多优秀人才，使之更好地服务于社会，促进社会的和谐稳定发展。

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　　[4]李群.实践性教学在人力资源管理课程中的应用[J].中国市场，2011（22）.

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