唐朝时候有个官员，名叫李尚隐，在蒲州担任剌史。因为有人造反作乱，李尚隐没能预先有所觉察，朝廷追究责任，将其贬为桂林都督。可就在他被贬谪之后，皇帝却亲自派人去安慰他说：“我一向就知道你是忠心耿耿的，只是按照国法必须这样处罚你。”并且当即赏赐给他各色丝绸一百匹。李尚隐终其一生，三入御史府，多次外放，充任要员，一直奉公守法，政绩卓异，为时人称道，青史留名。

　　在“君叫臣死臣不得不死”的封建社会，执掌生杀予夺之大权的皇帝何以如此谨慎小心，要亲自派人去安慰一个受其责罚的官吏呢？因为他知道权力并非包医百病的灵丹妙药，要能顺利地治国平天下，神圣不可侵犯的皇权之外，还有许多顶顶重要的东西，这就是非权力影响力。

　　作为学校的管理者，校长负有主持学校日常工作、组织各种教育教学活动的责任。上级教育行政部门赋予一定的行政管理的权力是必不可少的，但同样必不可少的还有各种非权力影响力。非权力性影响力是领导者个人素养、行为聚合而成的影响力，它的核心是“威”，其实质就是人格的影响力，是一种不直接运用权力手段而能够有效地推动工作、履行职责的影响力，是领导者个人魅力和领导艺术的集中表现。作为一名领导者，在正确运用权力影响力的同时，要善于更多地运用非权力影响力。

　　校长可以从以下几个方面加强自己的非权力性影响力：

　　一、要养成能“坐下来读书”的习惯

　　校长获取信息状况与自我素质的提高具有最高的相关显著性。如果校长能够迅速获得和传递新的信息，就可以在校内作为思想旗手影响和转变教师的观念，更新其行为，就可以在学校发展中真正起到引导变革者的作用。许多科学知识决不是靠自己的亲身实践所能得到的，这就要求校长虚心好学，“坐下来读书”，摒弃“干就是学习”的狭隘思想，在读书中领会、掌握知识，博学多识，“不被名家学说所吓倒，不把前人的学说奉为教条，而是自由地去运用各种学说，辨别真伪，不断提出创造性的新观点、新理论”。

　　二、要养成能“静下来思考”的习惯

　　对于学校校长来说，不仅要有“坐下来读书”的习惯，还要养成爱思考的习惯。“学而不思则罔”，只有把学习与思考结合起来，经过思考加以消化，才能使认识进一步深入和提高。对于工作来说，校长若不善于思考，工作就抓不到位，就有可能成为被动应付的事务主义者，既理不清现实情况，更谈不上谋划学校的明天。作为校长应当学会面对问题，能冷静分析、沉着思考，从纷繁复杂的表象中迅速理出头绪，抓住关键点。此外，要经常进行深刻“反思”和自我“解剖”，注意积累经验和吸取教训，善于自我总结提高。

　　三、要养成“有效支配时间”的习惯

　　大量的工作需要时间，“坐下来读书”需要时间，“静下来思考”也需要时间，而时间是有限的，这就需要提高时间利用效率。一方面要统筹兼顾，合理地分配时间，学习、工作、生活应当忙闲交错、张弛有致；另一方面，要重视行动，现在的事马上办，今天的事决不拖到明天。迅速有效地行动，不仅节约了时间，也提高了工作效率。学校校长应当牢固树立时间就是事业、时间就是价值的观念，时不我待，与时俱进。

　　四、要确立“依靠教师办学”的管理取向

　　尽管校长具有教育学生的责任，但这个责任主要是通过教师去实现的，校长必须改变以往见物不见人的管理模式。管理之根本在于经营人心，只有团结人心、净化人心、调动人心，学校才能万众一心、众志成城。当教师在工作中遇到挫折时，校长要主动与其谈心，帮助其分析原因，使之振作；当教师生活方面有困难时，校长要真诚地关心帮助，尽可能给予解决；当教师情绪糟糕低落时，校长要善于分析他们的心理原因，帮助其清除心理障碍，解开思想扣子。要让教师参与学校的管理，增加管理的透明度和可信度，使学校与教师形成一个整体，使每位教师意识到个人的成长发展与学校事业的发展密切相关，“校兴我兴，校衰我耻”。

　　五、要树立“以业绩立身”的价值取向

　　毫无疑问，“只凭良心办事”的校长不可能有大的作为，为了暂时的利益而保守地“但求无过”的态度也不可能赢得威信，为了个人的“业绩”而将有限的教育资源用来大兴土木，力求学校换“新装”，却忽视师资等软件建设，这种“只炼外功，不炼内功”的单纯追求看得见、摸得着的目标的思想，是一种以己之业绩资本牺牲学校长远健康发展的急功近利心态。学校建设应当“软、硬件”兼顾，软件优先，互动前进；此外，学校校长要精心教学，潜心科研，敢于创新，勤于笔耕。

　　权力影响力和非权力影响力对于校长树立威信都是必要的，而后者的作用更加重要。因为，校长作为学校的领导者，已经具备了权力性影响力，在此基础上，能否进一步树立和巩固威信、增强影响力，则主要取决于自身的品格、才能、知识、情感因素。因此，校长靠自身努力，加强自身修养，提高自身素质，是在实践中树立领导威信、增强影响力的关键所在。

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