学校博客和班级博客的建立与应用，是网络时代学校教育管理的必然趋势。阿城区回民小学在2005年建立了校园网，2010年建立了班级博客。校园网和班级博客为教师和学生们搭建了一个资源共享的平台。班级博客的建立，为教师提供了一种全新的网络育人形式，师生畅游在“校园网络”这个神奇的世界里书写着成长的历程，记录着学习和生活中的每一个精彩瞬间。

　　记录了学生成长的足迹

　　作为教师，可以利用班级博客搜集整理与学生相关的大量信息，在“班级日记”、“班级新闻”中展示。除了日常表现外，还可以有好人好事、作业完成情况、考试情况分析以及迟到早退等情况。教师、家长都可以通过博客定期了解学生各阶段的学习情况，教师能够针对学生的学习情况作出及时、详细和更加全面的评价，或进行方向性的引导，帮助学生改进学习的方法和态度。家长通过博客能及时了解孩子的心理动态，有针对性地进行教育。同样，各任课教师也可以通过班级博客了解班级的整体表现、班级活动等。

　　在学校的各班级博客中，有图文并茂的科技小报，有充满童趣的精彩文章，有天真可爱的童年相册，有秋游时快乐嬉戏的照片，有公开课活动掠影……这里有孩子们成长的喜怒哀乐，这里记录了班级中一件件平凡的事。相信等学生们长大后再回首时，这些都会成为他们美好的记忆。

　　架起了家校沟通的桥梁

　　班级博客为教师、学生、家长提供了广阔的互动交流平台。现实中，有很多学生不愿面对面地对老师、长辈诉说自己的心里话。但在班级博客中，孩子们少了面对面的那份尴尬和顾忌，可以畅所欲言。教师可以在这里和学生进行心与心的交流，进行情感的“零距离接触”。如果学生不愿将自己的留言公开，还可以设置匿名的交流方式。

　　此外，教师还能与家长在班级博客中及时进行沟通、交换意见，使家长能实时了解自己孩子在学校的情况。同时，教师还可在班级博客中介绍各种教育理念，使家长能从中学习与孩子交流、教育孩子的知识、经验。也因此，班级博客促进了家庭教育的开展，开通了家校联系的“直通车”。

　　提高了班级管理的效率

　　班级博客还可以成为数字化班级日志，实现对班级的数字化管理。利用班级博客实施班级管理，可以实现学生、家长和教师主体作用的三位一体化。在博客中通过“主题活动”、“班级荣誉”、“班级记事”、“班级相册”等栏目，以鼓励学生和尊重学生自尊心为原则，将学生的各项常规表现和学习情况有选择地公布，将班级的一些杂务细化为若干个小项目，对学生进行监督和表彰。让学生依据这些评价改进不足，争取天天有进步，形成良好的班风、学风。

　　同时，我鼓励孩子们就班级里发生的事在班级博客中畅所欲言，可以是提意见、也可以是提建议。这样，班级的事成了孩子们自己的事，他们有了参与的积极性，教师在进行班级管理时也能更有效率。

　　搭建了资源共享的平台

　　在班级博客的“共享天地”里，教师可以发表一些各科的扩展知识或相关故事，使得在学生阅读的同时又渗透道德教育，也可以将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课件等上传发表，超越时空界限，与学生共享。学生可以把自己的作文等上传到班级博客中，供其他同学阅读、评论，这样使其能够在评论中找到差距，更好地激发自身的学习兴趣。

　　班级博客犹如一方沃土，它是孩子们展示自己聪明才智的舞台，它是孩子们学习交流的广阔天地，它是家校联系的七彩桥。把班级博客当作情感沟通的桥梁，积极创新教育教学模式，这是信息化时代教师的责任！

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