【摘要】高效课堂是一种新的理念，更是一种新的方法。有效的课堂能激发学生的潜能，激起同学们的求知欲望，使学生获得成功的体验。作为教师，我们应不断学习各种各样的教学理论和方法，不断总结和反思自己的教学方法，从而寻找到适合本班学生的最佳的教学方法，最终让学生全面、健康地发展。

　　【关键词】课堂教学；高效；教学方法

　　只有40分钟的课堂，教者想尽可能多地把知识传授给学生，学者想把老师的所有知识都学到。但事与愿违，现实的课堂由于受各种因素的影响，往往出现教者难教，学者难学的尴尬境地，更别谈什么高效了。

　　一、目前的课堂现状分析

　　由于受传统应试教育等观念的束缚，教师以教学大纲为依据，以提高学生成绩为目地进行课堂教学。一节课上，教学目标非常明确，学生掌握几个生字，学懂几个词语，会做几道题等。老师的工作，就是帮助每一位学生完成本节课的学习任务。同学们按照老师布置的任务积极努力地去做，有的在认真思考，有的在讨论。40分钟的时间很快过去了，基础好的学生提前完成任务，基础弱的学生则无法按时完成。老师只好利用课间或业余时间给差生进行辅导。老师对学生的评价也以成绩为主要标准。这样，差生对学习渐渐失去兴趣。一学期下来，老师身心疲惫，学生对学习毫无兴趣。这样教与学的情况长此以往，对教育的发展是极为不利。

　　二、高效课堂的优势

　　高效课堂是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。高效课堂运用多种教学方法或教学手段，最大限度地利用课堂，使课堂效率变得高效率而富有实质意义。这里说的教学方法应该是富有创造性的。老师可以根据本班学生的特点有选择地使用教学方法。如学生活跃，老师可以多设计一些思维性强的实践活动，让学生在活动中学习，在活动中感悟。高效课堂的教学手段也应该是多种多样的。传统的教学手段是黑板加粉笔，而高效课堂里，各种多媒体教学手段应有尽有。老师要根据自身特点充分利用这些教学资源，如语文老师在教学生理解“尴尬”一词时，如果播放一段关于尴尬场面的视频资料，不用老师多说什么，学生自然轻松地就理解了这个词的意思。

　　三、高效课堂的开展

　　1.课前，让同学们做好充分的准备。老师头天安排家庭作业时，就要求学生对第二天的教学内容进行预习。老师可以列一个预习提纲，学生根据预习提纲进行有针对性的预习。同时，老师可以给学生确定一个方向，要求学生去搜集相应的学习资料。同学之间可以在正式上课之前相互交流学习资料。班干部对同学们的预习情况进行打分，张贴于教室的“学习园地”上，久而久之，养成预习的习惯。这样，新课还没上，同学们对课文内容就已有了一定的了解，同时对相关的知识也有了一个充分的掌握，对课文的学习帮助会非常大。

　　2.老师要运用多种教学手段充分调动每一个学生的积极性。同样的教学方法不会适合于所有的学生，同样的教学手段也不会被所有学生所接受。这就要求老师多动脑想一想，每一个知识点用什么样的方法，采取什么样的教学措施。这些方法对所有学生都适用吗，尤其是差生。上课前，老师就把这些问题都考虑好，上课时自然顺利。那么上课时，老师如何把握好课堂的节奏和尺度呢？我觉得，老师除了要对本节课的教学任务了然于心外，还应有全局概念。老师可多设计一些活动，让所有学生都参与进来。让学生在活动中学，在活动中领悟，在活动中学会与人交往。此时，老师是活动的组织者，也可以是活动的参与者。老师完全可以参与到学生的活动中。了解学生的思考过程，发现学生存在的问题，并帮助他们解决，和他们一起体会成功的乐趣。快下课了，老师要对全班同学的表现情况进行评价。当然，老师不要忘记对有进步的后进生进行表扬。

　　3.老师要把握好课堂里的40分。我们的做法是15∶15∶10。15分钟教学新的知识，15分钟练习，10分钟反馈和评价。老师教学新知时，要根据知识的难易程度进行分类。老师只讲难的知识，而简单的内容则主要让学生自学，然后找出不懂的地方，老师再对这部分内容进行讲解。练习时，老师有针对性的布置相应的内容。老师可以根据不同的学生布置不同的练习内容，成绩好的学生可以做一些有难度的题目，后进生多做一些基础性的题目。老师要给予学生充分的自由时间，不必过多干预学生的练习时间。反馈时，教师抽取优秀的作业在班上展示，树立榜样。对于同学们出现的问题也要集中指正。

　　总之，高效课堂是一种新的理念，更是一种新的方法。有效的课堂能激发学生的潜能，激起同学们求知的欲望，使学生获得成功的体验。作为教师，我们应当不断学习各种各样的教学理论和方法，不断总结和反思自己的教学方法，从而寻找到适合本班学生学习的最佳的教学方法，最终，让学生全面、健康地发展。■

　　【参考文献】

　　[1]程斌.高效课堂教学策略[J].课程教材教学研究（小教研究），2013（Z2）.

　　[2]李亭，刘改霞.打造高效课堂教学[J].今日中国论坛，2013（6）.

　　[3]马利梅.如何搞好高效课堂教学[J].学苑教育，2013（13）.

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