摘要：在中职电工电子的实践教学中，实验教学是一个重要环节，发挥着重要作用。但是，目前在我国中职电工电子实验教学中，创新教育理念的融入非常薄弱，基于此，文章从中职电工电子实验教学中存在的问题出发，对创新教学在中职电工电子实验教学中的实践进行了分析和探讨，从中探寻中职电工电子实验教学的未来发展机制。

　　关键词：创新教育中职电工电子实验教学

　　引言

　　学生创新能力和创新意识的培养是国家科技发展和社会经济发展的客观需求。在中职教学中，电工电子实验教学课程的实践性、综合性和应用性等特点是必不可少的，而这些特点的发挥需要学生积极主动地思考，利用自己所学的知识主动发现问题、提出问题和解决问题。以此为根本，在中职电工电子实验教学中，培养学生的创新能力是必需的，而这一创新机制的实施需要将创新教育理念融入其中。

　　1.中职电工电子实验教学目前存在的问题

　　在中职电工电子实验教学中，通常教师的准备是非常充分的，学生来到实验室后只要按照规定进行操作就能获得预定的结果。但这种实验模式顶多是对书本知识的验证，是一种操作训练，对学生来说只是一个形式，对学生动手能力的提高和运用知识分析和解决问题能力的提升是不起什么作用的，属于缺乏创新的思维[1]。随着各地中职院校的扩招，中职学生的人数在不断上升，但是，学校的实验场地、设备、教师队伍建设却跟不上，这对中职电工电子实验教学质量的提高非常不利。而受中职学生综合素质不高的影响，电工专业的学生心理上还不够成熟，实验教学中不敢轻易动手，学习兴趣的缺乏直接影响实习训练效果。同时，差异性教学模式的无法实现又导致不同基础的学生在实验教学中存在偏差，实验教学目的无法得到很好的实现。

　　2.创新教育在中职电工电子实验教学中的实践

　　2.1逐步采取开放式的实验管理

　　针对以上存在的问题，创新中职电工电子实验教学，采取开放式的实验管理模式是一个重要方向。开放式的实验教学指的是实验场地的开放、实验仪器的开放和实验内容的开放。在这个开放的环境中，让学生自主进行实验，这对学生思维能力和创新能力的培养非常重要。受目前中职院校实验场地和学生知识水平的限制，在实验管理开放性的实施上，可在传统实验教学的基础上进行，有计划地推行开放式实验教学模式，将开放管理和计划安排相结合。在电工电子开放式实验教学中，将实验时间和实验内容分开，对必做和选做的内容进行区分，集中安排自由开放的实验，对于额外的实验，学生可以自行选择，并由学生对实验时间进行预约，教师只对学生自主实验中出现的问题进行指导[2]。在这一开放式实验教学的实施中，值得注意的是，学生需要事先和实验室的教师做好沟通，查看实验室中的课程安排，以避免实验场地在使用时出现冲突。

　　2.2优化实验教学的方式和内容

　　在电子技术迅速发展的过程中，中职电工电子实验教学方式和内容的创新是必然要求。从实验教学方式的创新出发，实验教学中教师讲解、学生按部就班操作的方式需要改进，然后将现场演示和当面指导相结合；将理论验证和电路设计相结合；将实物安装和计算机仿真技术相结合；将必修选修和创新发明相结合，以对电工电子实验教学的方式进行改进。同时，实验教学面向的是全体学生，在实验方法上，可将教学时间和教学方式同时放开，为学有余力和有兴趣的学生制订有效的培养计划，创建实验新平台。在内容的优化创新上，必要的验证试验学生一定要掌握，在此基础上，可以适当增加一些综合性实验，或者设计性实验，从学生日常感兴趣的内容出发，开设一些音频功率放大器、商流稳压电源、波形发生器等方面的实验。这些实验内容的开发不仅对模拟电路的静态工作点、滤波器、单管放大等方面进行了研究，学生在此实验中还增强了实验所具备的能力，对中职电工电子专业学生实验积极和学习热情的提高有着重要的促进作用。

　　2.3注重新技术在实验中的应用

　　实验教学是学生展示自我才华的教学环节，目前，很多新技术得到了开发和应用。在中职电工电子教学中，实验教学不再是仪器和理论的简单组合，而需要建立各种新软件和新硬件的技术平台。同时，在新技术的发展中，实验教学也不仅是对课程理论的验证，还是对其发展前景和应用场合的实践探索，这样在中职电工电子实验教学的创新实践中，加强对新技术的应用就可以为学生的创新创造良好条件。在教学大纲的制定中，教师需要根据实际情况，在原有实验手段的基础上，将各种现代化的教学技术融入电工电子实验教学中，针对电工电子课程中实践性比较强的实验课程，采取设计性实验为主，由浅到深、由分离到综合的积木方式，循环渐进地对实验内容进行设置，同时，对电工电子的应用方面进行拓宽，让学生的发展空间进一步扩大[3]。在创新实验教学中，对那些理论性比较强的系统与信号实验，可以将虚拟仪器技术、MATLAB、EWB等技术融入其中，这样，每一个实验都能成为学生掌握新概念和应用新技术的切入点，让电工电子学生在新技术的应用中，获得更大的思维空间，以此激发中职学生在电工电子实验中的创新意识，逐步提高学生的创新能力。

　　3.结语

　　实验教学是中职电工电子教学的关键环节，在提高教学质量和培养中职学生实际操作能力上有着重要帮助。在实验教学中，将创新教育融入中职电工电子实验教学中，不仅能提升中职学生对电子技术的实验操作能力，还能增强学生的主动学习意识，为学生创造力和创新能力的发挥创造巨大的可能性，在培养现代社会需要的高技能电工人才方面有着积极作用。

　　参考文献：

　　[1]刘慧荧.电工电子实验教学改革探索[J].赤峰学院学报（自然科学版），2009（04）：48-49.

　　[2]刘斌，王业琴.电工电子实验课程体系与教学模式的改革创新[J].中国科教创新导刊，2009（22）：187-188.

　　[3]陈烨，袁小平.电工类专业学生创新能力培养的研究与实践[J].电气电子教学学报，2010（02）：94-95.

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