[教师提问]请从定量角度说出空气的具体组成。

　　设计意图：考查学生从文本中提取信息的能力，并加以认知。

　　[教师讲述]以空气、氧气为例分别讲述混合物、纯净物概念。

　　[教师投影]拉瓦锡给汞加热12天后的实验现象（如图3所示）。

　　[组织讨论]结合图3讨论：（1）在拉瓦锡的实验中，汞属于哪类物质？氧化汞呢？玻璃钟罩内的剩余气体呢？（2）该实验中的主要现象有哪些？⑶玻璃钟罩内液面上升的原因是什么？⑷从反应时间、药品性质与装置繁简角度看，该实验中存在哪些不足之处？

　　设计意图：借讨论⑴帮助学生学会给物质分类，初步建立混合物和纯净物概念，并学习判断方法；借讨论⑵培养学生从图片中提取和加工信息的能力；借讨论⑶引导学生将物理和化学知识结合起来思考问题，认知“发生化学反应，消耗了容器内空气中的氧气，生成了体积极小的固体物质（呈红色），容器内外形成了压强差，引起钟罩内汞的液面上升”，并从中学会想象；借讨论⑷帮助学生知晓该实验存在反应时间太长、汞有毒、实验装置复杂且曲颈甑不利于气体流动等缺点，为设计新实验做好教学铺垫”。

　　4.用新实验探究空气中氧气的体积分数

　　（1）选取药品

　　[教学过渡]若在较短时间内探究出空气中氧气体积分数，首先需要选好代替汞的药品。

　　[教师投影]资料卡片。

　　[组织讨论]资料卡片中哪种药品可代替汞？请说出不选用其他药品的理由。

　　设计意图：通过药品选取讨论活动，特别是说出不选的理由，能帮助学生深刻理解拉瓦锡实验中的物理、化学原理，利于发展学生的思维能力。

　　（2）搭建装置

　　[教学过渡]除以红磷代替汞之外，我们还需要搭建一套顺利消耗氧气的实验装置。

　　[展示投影]已经备好的仪器（如图4）。

　　[组织讨论]仪器选取，画出草图；仪器组装、气密性的检查方法；描述操作过程并预测可能观察到的实验现象。

　　[教师投影]实验装置图（如图5）。

　　设计意图：考虑到学生目前还是化学初学者，不具备任选仪器组装实验装置水平，通过选用给出仪器进行装置组建，适度留给学生思考空间，利于他们提高实验与探究技能，又不影响他们的探究兴趣。

　　（3）观察实验

　　[教学过渡]从同学们健康和安全着想，下面让老师利用图5装置完成实验，请认真观察实验现象。

　　[教师演示]完成图5实验（用酒精灯点燃红磷，与课本实验2-1相同）。

　　[组织讨论]实验现象与结论；成功完成该实验，操作上的注意事项；操作不当，可能引起的后果。

　　设计意图：培养学生观察、描述实验现象以及依据现象获取结论的能力，同时加强实验反思。

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