在教育模式上，我们应该借鉴剑桥大学的导师制。一直以来，中国的高等教育在本科阶段几乎没有实行导师制的模式，常常是等本科生毕业前夕才分配导师，以便完成学生的毕业论文。诚然，中国高校的师生比例不可能有剑桥那么高，但我们至少可以将毕业论文设计中的导师指导模式提前进行。在本科生入学后，不妨让老师和学生双向选择，每位老师负责几位学生的指导，包括学生知识面的拓宽和专业的学习。这样既不耽误学生基本知识的学习，又有利于他们的个性培养，有利于教师更好地挖掘学生的潜能，顺应学生的兴趣，学生也可以尽早地参与老师的科研项目。在这一方面，华南理工大学的“基因组科学创新班”做出了很好的尝试，自从2009年创办以来，该校创新班一直实行导师组制管理，导师早期介入学生的培养，取得了骄人的成绩。该创新班的本科生先后30人次以共同第一作者或署名作者身份在Nature（或子刊）和Science上发表高水平论文20篇，这些学生均来自该校创新班的大三和大四两个年级。

　　从剑桥大学的管理模式，我们可以看出，高校应该将更多的自主权下放给各个学院，让学院在招生、经营、管理上有更多的决定权。众所周知，由于学科和专业的差异，各个学院在课程设计、培养模式乃至招生管理上都有许多不同的要求。这些环节如果全部由大学统一调配管理，就很难照顾到各个学院的学科特点和各个方向的差异。如果给学院更多的权利，则可以更好地激发各个学院的潜能，并把高校的一些职能部门解放出来，有利于精简机构，进而促进大学的整体发展。高校应该将“原创性”作为大学不断前进的推动力，鼓励师生大力创新，鼓励他们做一些跨学科、多学科、甚至超学科的研究，并提倡不同的邻近专业多展开交流合作。许多高校在这一方面已经做出了很好的尝试，整合了不同学院甚至不同学校的力量成功地申报了国家重大研究课题，并形成了产学研一条龙的运作模式。在学术道路上，我们不应该穿着别人的鞋子走人家的老路，更不能把别人的鞋子当作自己的，我们要与时俱进、开拓创新、端正学风。

　　其实，学术科研是接力赛，要交接好每一棒，并延续下去。高校应该尽力培养学生的科研意识，鼓励他们尽早地参与老师的科研项目，尽早地申请学生研究计划或学生交流项目。学生在做完一个课题后不要停止前进，而要把这些课题的思想和成果加以积淀，不妨顺藤摸瓜地整理成自己的毕业论文，而且要把本科和研究生阶段的学习联系起来并延续下去。老师要帮助和鼓励学生发表自己的成果，鼓励他们在求学的道路上留下脚印。

　　高校应该多为学生提供组织学术活动的便利条件，鼓励他们踊跃创办、加入各种学会，定期组织有益活动，营造自己的精神家园。学生应该尽多组织研讨，多让心灵碰撞并激出思想的火花，要多一些轻松自然、多一些师生互动，并形成自己的特色。其实，每个人的脑海中都不时会闪现出一些思想的火花，但这些火花很可能会转瞬即逝，如果大家不及时捕捉，很可能这一生都不会再来。所以，学生应该善于捕捉并勤于交流，多去和别人分享自己的思想并多听听别人的意见。高校应该提倡学生多泡图书馆，少进网路聊天室；在读书的过程中要多吃营养大餐，少吃垃圾食品。上文提及要借鉴剑桥师生勤于讨论交流的治学方法，但这一切要以自己的积累为基础，社会科学专业的学生尤其如此。笔者仅以自己从事的外语专业为例。许多学生在大学四年结束时都没有读过几本外文原版小说，这样怎么可能把外语学好？在笔者看来，世界上最好的语言并不在课本中，而是在那些诺贝尔文学奖的获得者、那些文坛大师妙笔生辉的名著中。所以，作为外语专业的学生，如果没有勇气去接触这些语言大师的名著，自然就无法把外语真正学好。在笔者看来，外语专业的学生起码要做到“非常2+1”（2=20200；1=10100），也即，本科生应该最少阅读20本原版小说、200篇原版诗歌，而硕士研究生应该最少阅读10本自己研究方向的专著、100篇论文，博士研究生的阅读量则需要更大。当然，这里提议的数字仅仅是一个粗略的估算，阅读量越大越好。

　　从剑桥大学的跨学科理念不难看出，我们做学问需要爱上自己的专业，但有时更需要“脚踏多只船”。记得英国前首相丘吉尔曾经说过，一个人最大的悲哀莫过于从事违背自己兴趣的工作。所以，学生应该通过阅读、积累等方法慢慢地爱上自己的专业，更应该博览群书，兼收并蓄，博采众家之长，以拓宽知识面，将诸多相近专业的知识融会贯通，这样在考虑问题时就可以从不同的角度切入。同时，学校应该提倡多元培养模式，鼓励学生多参加校际交流合作、校间联合培养计划、学生交换培养计划等，尤其要鼓励师生到国际一流大学去学习交流。

　　笔者相信，只要我们顺应国际教育形势虚心借鉴学习，联系国情校情勇于开拓创新，就一定能够在中国高校中营造出先进的学术文化氛围。

---

期刊库（http://www.zgqkk.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
　　本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导合作，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。

---

　　【免责声明】本文仅代表作者本人观点，与投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站无关。投稿辅导_期刊发表_中国期刊库专业期刊网站站对文中陈述、观点判断保持中立，不对所包含内容的准确性、可靠性或完整性提供任何明示或暗示的保证。请读者仅作参考，并请自行承担全部责任。